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基于认知弹性理论一种教学模型 　　［摘要］ 文章以认知弹性理论为基础，提出一种在线教学模型，以消除多样性学习群体的认知鸿沟，更好地满足来自不同背景的学习者的需要，并让学生学会对知识的远迁移。 　　［关键词］ 认知弹性理论；教学模型；认知鸿沟 　　 　　在线教学中，尤其是成人在线学习，经常会碰到这样的问题，部分学习者来自企业，部分来自一直在校的学生，他们具有不同的学习或工作经历，世界观也大不相同，这样的学习者在同一个学习社区中学习时存在认知鸿沟。为缩小学习者之间的认知鸿沟，本文以认知弹性理论为基础提出一个解决方案：提供情境化的案例，让学生更好地了解概念的外延，拓展该领域的知识，更好地将知识进行远迁移。 　　 　　一、认知弹性理论简介 　　 　　1．基本内涵 　　认知弹性理论（Cognitive Flexibility Theory）是建构主义学习理论的一个新分支。是斯皮若（Spiro 美国）等人于1990年提出的。认知弹性理论将学习分为初级学习和高级学习。该理论的焦点是在复杂和结构不良领域中学习（高级学习）的本质问题。所谓认知弹性，意指以多种方式同时重建自己的知识，以便对发生根本变化的情境领域做出适宜的反应。 　　这一理论的中心观点是“在不同的时间、重新设置的情境中，为了不同的目的、从不同的概念观点对同一材料重复访取，这是达到获得高级知识目标的关键”。斯皮若认为