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微博中受众媒介素养培育 　　摘 要：微博这一新兴媒介的飞速发展，给受众对其的使用无论在观念上还是在技术手段上都提出了更高的要求。这种特殊而复杂的新媒体迫切需要受众尽快培育自己的媒介素养，以适应复杂多变的媒介环境对每个人提出的要求。 　　关键词：微博；受众；媒介素养 　　中图分类号：G210 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）01-0087-02 　　 　　 　　传媒之所以必须具有受众意识，与时俱进，不仅是因为传播技术的革命使受众拥有更大的选择余地，还因为另一个非常重要的原因――受众媒介素养的提高。近年来传播学研究的热点之所以聚焦于媒介素养，正是因为观察到了这一现象的存在。近年来微博作为一种新兴媒介，其发展一方面促进了个人的自我表现，从而让个人得以尽可能充分地发展自己独特的内在生活，另一方面又把对私人生活的侵入变成日常现象，使自我实现成为一种赝品，更像是从俗从众，而非真正意义的个人主义；它鼓励了公共生活的多元化，促成了各种议题与公众的组合，同时各种异议又很难达成共识，网络讨论存在责任缺失、“回声室”效应以及“丛林法则”盛行等沟通障碍。因此，培养网民在微博中的媒介素养十分必要。 　　一、媒介素养及其特征 　　媒介素养的研究已经成为传播学研究的热点问题。对于媒介素养的界定是多种多样的。美国“全国媒介素养指导会议”将这个概念界定为受众“获取、分析、衡量及传播讯息的能力”；媒介研究者保罗#8226;梅瑟利尔认为，媒介素养是“关于媒介如何在社会中起作用的知识”；传播学者贾斯廷#8226;刘易斯和苏特加利将媒介素养看作是“理解文化、经济、政治和科技对讯息的创造、生产和传播的制约”；艾伦#8226;鲁宾则把媒介素养定义为“对传播的信息来源和技术、所用的符码、所生产出来的讯息，以及对这些讯息的选择、读解和影响的理解。”在这些定义的基础上，学者西尔弗布拉特又提出了媒介素养的五要素：意识到媒介对于个人以及社会的影响；了解大众传播的过程；形成分析及讨论媒介讯息的策略；意识到媒介的内容是对我们当今文化及我们自身提供洞识的“文本”；培养对媒介内容更深程度的享受、理解和欣赏。 　　毫无疑问，上述的这些定义相互问存在着很大的分歧，它们各有侧重。但根据这些定义，我们还是能够为媒介素养这一概念划定一个范围。媒介素养大抵可以被认为是受众对媒介的解读能力和知识，受众处理媒介信的能力。其中，受众的读解能力既包括对传媒及其信息的理解和鉴赏，又包括对于传媒及其信息的批判[1]。除了多数定义认为媒介素养是一种解读能力和知识外，它们还有一个共识――媒介素养具有成长性。这种成长性体现在受众信息接受的各个领域：在认知需求领域表现为受众会有越来越多元化的信息需求；在认知能力的领域表现为随着时间的推移受众对媒介信息的读解能力会变得越来越高，处理信息的数量与方式会不断进化；在评价领域表现为随着时间的推移，受众推断媒介信息中的价值观的能力会变得越来越高，受众对媒介的本质有更多深入的理解。“媒介素养被认为是一种可提高的技能，并且是一个连续统一体――我们在所有的情境中、所有的时间里、对所有媒介来讲，并不具有同等的读写素养”[2]。也就是说，受众从来不是一成不变的某一群体，他们在信息需求和信息处理方面是不断进步的。 　　二、当代中国受众媒介素养的提高 　　与世界任何一个国家的受众一样，中国受众的媒介素养也随着时代变革和传媒发展而不断发展。处于社会转型时期的中国，受众接受行为的变化显得非常剧烈，受众的媒介素养处于高速提升的阶段。有学者归纳了当代中国受众媒介素养的变化，他认为一个明显的标志是受众的信息需求和主动寻求信息的情况大大增加，主要表现在如下三个方面：1.在急剧的社会变动和开放的社会联系面前，受众表现出旺盛的信息需求，求新、求变之心表现得尤为强烈。2.市场经济条件下决策主体增加，带来受众对硬性的决缸夸考性的需求增加。3.受众群体分化趋势明显，新增群体涌现，造成受众信息需求的多元与分化。 　　因此，作为新兴媒体的微博，如何提高媒体自身的质量，应对受众媒介素养的变化，对于其生存和发展意义重大。 　　三、微博的发展与受众媒介素养的培育 　　长期以来，传播学将传播者看作是传播过程中唯一的控制因素，因此又把传播者研究称之为控制研究。其实这是一种偏见。在任何一个互动的过程中，控制总是伴随着反控制而存在的，反控制本身就是控制的另一种表达方式。放到历史背景中宏观地看，受众也具有控制传播进程的能力，其能力的获得与其信息素养的提高息息相关。 　　人天生就是一种信息动物。从认知心理学的角度来看，人具有无限的信息处理潜能，这是人独一无二之处。“人体恰恰是一个最高级、特殊的自然信息控制系统。他一经在信息活动中产生，就以新的、更高级的姿态出现，甚至凌驾于自然信息之上