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对学前教育专业专科人才培养性质理论思考 　　[摘要]国家和社会普遍要求学前教育专业师资至少提升至专科层次。对学前教育专业专科人才培养性质进行理论思考是构建整个培养理论与实践的逻辑起点。学前教育专业专科人才培养从其性质而言应当既是一种专业教育，又属于高等教育的范畴，应当同时体现专业教育与高等教育的要求，进行以专业道德为核心的专业素质与能力培养，并努力完成高等教育培养富有公民精神、能力与责任的高素质大学生的使命。 　　[关键词]人才培养；学前教育专业；专业教育；高等教育 　　 　　受高等教育大众化趋势的影响，我国师范教育体制正在迅速地从三级师范向二级师范过渡，中专层次的幼儿师范教育将很快成为历史，国家和社会都普遍要求学前教育专业师资至少提升到专科层次。但对如何培养学前教育专业专科人才，由于尚无丰富的实践经验与坚实的理论研究支持，全国以幼儿师范高等专科学校为主要承担者的学前教育专业专科人才培养尚处于摸索阶段。鉴于这种空白，首先有必要对这种人才培养的性质进行理论上的探讨，才有可能思考这种培养的目标、方式、途径与模式等。可以说，对其性质的思考与定位是整个培养理论与实践构建的逻辑起点。本文将主要从两个维度分析其属性，确定其性质。一是专业教育的视角，二是高等教育的视角。 　　 　　一、作为专业教育的学前教育专业专科人才培养 　　 　　所谓专业指“一群人经过专门教育或训练、具有较