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浅析类比思想在初中数学教学中应用 　　[摘 要] 应用“类比思想”，巧读数学教材，能凸显类比思想的重要性；应用“类比思想”，巧学数学知识，体现在引入数学新概念及启发学生探究思考上；应用“类比思想”，巧解中考试题，表现在通过条件类比寻找解题突破，利用性质类比凸显思维活动上. 　　[关键词] 类比思想；初中数学；中考 　　类比思想简单来讲就是分类对比，根据两个对象的一些相似属性，猜想它们的另外一些属性也可能相同或相似. 这种思维方法对学生掌握数学学习方法，培养数学思维能力，至关重要. 一位伟人曾经指出：“类比是一个伟大的引路人. ”类比能让学生经历探究学习过程，能培养学生的直觉思维、合情推理能力和归纳演绎能力. 　　应用“类比思想”，巧读数学教材 　　类比思想是初中数学的重要思想之一，是学生必须掌握与理解的重要思维，在初中数学教科书中有诸多体现. 　　在代数的学习过程中，教材内容便体现了类比思想. 譬如，一元一次不等式是初中数学的难点和重点，因此，在阐述该知识点时，教材非常注意将其与一元一次方程进行类比，发现其定理、性质与运算过程基本类似，所以将二者进行类比分析，学习起来事半功倍. 　　同样，类比思想也蕴藏在数学教材的几何知识方面. 例如，教材将度、分、秒的运算原理和注意事项与时、分、秒的运算原理和注意事项进行类比分析，发现二者异曲同工. 再如，三角形相似是几何知识的难点之一，很多学生对其一知半解，所以教材讲解该部分时非常注意方法的传授. 其实，相似三角形与全等三角形的性质、定理与推理过程存在很多相似之处，故讲授时一定要注意类比分析，促进学生对该知识点的理解与把握，进而增强教学的有效性. 　　应用“类比思想”，巧学数学知识 　　类比教学方法在日常数学教学过程中，应用非常广泛，主要体现在概念教学、数学定理与运算法则及探究教学方面，基本涉及数学教学的方方面面. 　　1. 巧用类比思想，引入数学新概念 　　概念是事物内涵与外延的最基本定义，是研究事物的基础与关键，数学概念在数学学习中也不例外. 类比思想在沟通新旧知识方面起着桥梁的作用. 如果将数学概念与类比思想结合起来考量与应用，则能够有效降低学生对数学概念的陌生感，进而摒弃排斥心理，乐于花时间和精力来学习数学知识. 例如，教师在教授“分式”概念及基本性质时，可以将“分数”和“分式”进行类比，寻找二者的相似与不同之处，以下是教学片段. 　　师：小学里我们学过分数，那什么叫分数？分数有哪些性质？ 　　生：两个整数相除的式子叫分数，分数的分母不能为零. 分数的分子和分母同时乘（或除以）一个不为零的数，分数的值不变. 　　师：出现用字母代表数之后，我们把分母里含有字母的式子叫分式. 你认为分式中的字母有没有制约条件？为什么？ 　　…… 　　分式与学生已学的分数联系密切，教师通过问题引导、复习，能激活学生的原有认知结构，为新知识的类比学习做铺垫. 同时，也顺理成章地让学生理解分式有无意义的条件、值为零的情况及分式的基本性质，为新知识的学习铺平道路. 　　由此可见，在概念教学中应用类比思想，能使新概念的得出更加自然，同时，由于在学生的“最近发展区”，所以降低了学生初次接触新概念的陌生感. 把对新概念下定义的主动权交给学生时，教师只要适时引导，就能激发学生学习数学的积极性，体现“学为中心”的理念. 　　2. 巧用?比思想，启发学生探究思考 　　类比思想的应用不仅体现在概念方面，而且体现在数学定理与运算法则方面. 数学定理与运算法则的推理过程蕴含着类比思想，对学生数学思维能力的培养至关重要. 例如，教学“相似三角形的判定”时，可以在复习“全等三角形的判定定理”基础上进行类比教学. 　　全等三角形的判定定理有：（1）边角边定理，即SAS；（2）角边角定理，即ASA；（3）角角边定理，即AAS；（4）边边边定理，即SSS；（5）直角三角形中的斜边直角边定理，即HL. 那么对于相似三角形的判定，是否也有类似的定理呢？ 　　…… 　　利用类比的方法进行教学，既可以复习已学的全等三角形知识，又可以进一步认识新学的相似三角形；既能找到它们的相似之处，又能找到它们的不同之处，有助于学生对数学知识的理解与吸收. 　　2011年国家颁布最新《全日制义务教育数学课程标准》，明确提出“四基”目标与培养学生合情推理与演绎推理等能力的要求，希望进一步提高数学思维能力在教学中的重要性，而类比思想在定理教学过程中，注重知识间的联系，即新、旧知识间的联系，有利于培养学生掌握与应用数学的能力与思维，有利于培养学生的自学与动手操作能力，能增强学生对定理与推理过程的理解，体现以学定教，同时培养学生的数学核心素养. 　　应用“类比思想”，巧解中考试题 　　中考是对学生初中三年数学学习的集