多用电表_教学设计.docxVIP

课 堂 教 学 设 计 表 学科 物理 教师姓名 学校名称 授课班级 2011级1班 章节名称 选修3-1 第二章 恒定电流 8 多用点表 计划学时 2 教学目标 （一）知识与技能 理解并掌握欧姆表和多用电表的制作原理。 （二）过程与方法 动手操作，自己实现电流表刻度向欧姆表刻度的改刻；学会用多用电表测量小灯泡的电压、电流、及二极管的正、反向电阻。 （三）情感、态度与价值观 培养学生探索、发现，勇于创新的精神。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 欧姆表和多用电表的制作原理。 1.从伏安法测电阻引出欧姆表测电阻的原理：闭合电路欧姆定律 2.通过例题的研究从数学角度理解刻度不均匀的原因 教学难点 理解欧姆表和多用电表的制作原理，以及对欧姆表刻度不均匀的理解。 教 学 媒 体 的 选 择 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 伏安法测电阻的复习 理解应用 电路图 伏安法测电阻的原理图 创设情境，引发动机 PPT展示 R=U/I 5min 以前课件 欧姆表测电阻的原理 理解 电路图 欧姆表内部结构电路 .演绎原理，启发思维 PPT展示 R=E/I-r 5min 绘图工具绘制 欧姆表刻度的研究 理解应用 图片 表盘的设计 举例验证，建立概念 黑板师生互动 欧姆表刻度不均匀 10min ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 2.8 多用电表 一．探究欧姆表的结构与原理 二 欧姆表表盘设计 教 学 过 程 结 构 的 设 计 （一）引入新课 教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，请大家分析原理。 教师：回忆我们现在如何测量一个元件的电阻？ 学生：伏安法测电阻 原理R=U/I 教师：我们现在又学习了一个欧姆定律，闭合电路的欧姆定律。我们是否能从这个定律中找到另外一个测量电阻的方法呢？ SＡ S Ａ R v RX A B 那么我们如何在电流表上直接读出电阻值呢？ （二）进行新课 1、欧姆表 教师活动：（投影）教材例题1： 教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。 教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。 学生讨论，代表发言：将电流表的“10mA”刻度线标为“0Ω”，“5mA”刻度线标为“150Ω”，其它电流刻度按的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器。 那么我们能不能研究一下欧姆表表盘刻度究竟是如何来分布的？ 计算：当电流表指针指向2mA时，R=？4mA呢？ I=2mA时 R=600Ω I=4mA时 R=225Ω I=6mA时 R=100Ω I=8mA时 R=37.5Ω I=1mA时 R=1350Ω I=3mA时 R=350Ω I=7mA时 R=64.3Ω I=9mA时 R=16.7Ω 教师（总结）：（投影）教材图2.8-2（如图所示）。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。 优点：测量方便 缺点：若电池用久了，电动势与内阻会变化，产生误差较大，只能粗略测量电阻 2、多用电表 教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。 （投影）教材图2.8-3和2.8-4（如图所示）。 图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路，并说明转换测量功能。 学生讨论，画电路图。 教师：（投影）教材图2.8-5（如图所示）。 说出那些位置是电流挡、那些位置是电压挡、那些位置是欧姆挡？哪些位置的量程比较大？ 学生讨论、代表发言。 师生互动、点评。 教师：教师：（投影）教材图2.8-6和2.8-7（如图所示）。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。 [实验] 练习使用多用电表 准备 （1）观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程； （2）检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零； （3）将红、