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民办高校青年教师课堂教学优劣势分析与对策 　　摘要：民办高校青年教师作为教学的中坚力量，既有优势，又显现出一些不足。民办高校青年教师要尽快适应高等教育的发展，培养对教育事业和学生的爱心、对专业知识不断探究的恒心、对教学艺术钻研的痴心，在教育教学实践中提高教学水平。这对促进民办高校的可持续发展具有重要的意义。 　　关键词：民办高校；青年教师；课堂教学 　　中图分类号：G645 　　文献标识码：A 　　文章编号：(2010)05―0044―04 　　 　　随着国民经济的不断发展，人才的需求呈现增长之势，高等学校的地位也在不断提升。但是，一个显见的事实是高等学校教师队伍远远不能适应发展的要求，无论是教师队伍的数量还是质量等方面，均是各个高校发展中普遍面临的瓶颈问题。为了解决这一问题，各高校大大加快了教师队伍的年轻化。据教育部2005年的统计，全国高校青年教师数量超过高校教师总数的67％，他们已经成为高校教师队伍的主体。另据一项调查显示，部分高校由于一些课程缺少教师，青年教师所承担的主讲课程和辅导、实验课程占学校总课程的50％以上。民办高校所面临的问题更加突出。因此，青年教师作为教学的主力军，其教学能力的高下不但影响着当下的教学状况，而且对学校的长远发展具有非常重要的影响。 　　 　　一、民办高校青年教师的优势 　　 　　(一)有朝气和创新意识 　　民办高校办学时间较短，教师呈现哑铃型结构，其中哑铃的重要一端就是青年教师。这些教师参加工作时间不长，精力充沛，工作热情高，有朝气，渴望尽快适应教学工作的需要，早出成果。如西安外事学院第四届青年教师课堂教学比赛，在各个二级学院的初赛中，青年教师踊跃报名参加，表现出极大的热情。最终经过各二级学院的选拔，有20名青年教师参加了学校组织的课堂教学比赛决赛。参赛选手平均年龄仅28岁，平均教龄4年，最短的只有半年教龄。 　　 　　(二)基础理论比较扎实 　　目前民办高校的青年教师具有较为扎实的理论功底，一般具有学士学位，有不少具有硕士学位。高学历使他们在知识的积累和储备方面起点较高，他们的纵向教学经验虽然较少，但横向知识面和接受能力却较宽较强，思维敏捷，尤其善于接受新知识，接受新事物，深得学生的欢迎。 　　 　　(三)讲课具有良好的亲和力 　　青年教师由于与学生的年龄相近，容易与学生沟通，能与学生建立良好的师生关系。在课堂上，青年教师也展现了个人魅力和良好的亲和力，和学生开展教学互动，取得了良好的教学效果。 　　 　　(四)熟练掌握和运用多媒体教学 　　青年教师对计算机的运用比较熟练，在教学中普遍采用多媒体教学，而且独具匠心，制作精美，给学生耳目一新之感。如有教师在讲授《女性生殖系统》时，用多媒体形象地演示了女性生殖系统的结构，以及受精过程，不仅有图画展示，而且有动态演示，使多媒体的优势和作用在教学当中得到极大发挥。 　　 　　二、民办高校青年教师的教学不足 　　 　　(一)教学基本功不扎实 　　在有关文献中，很少对教学基本功下过完整的定义或进行过相关的定义分析。笔者认为，所谓教学基本功是指完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。教师教学基本功具有共同性、基础性、习得性、专业性和时代性。由于民办高校新人职的青年教师大多来自非师范院校，没有经过专业的教学基本功训练，教学的基本功比较欠缺。如对知识的提炼不够，没有将书本知识化为自己的技能，有时有照本宣科之嫌。有些教师课堂讲授中对概念的理解不够准确，逻辑推理不够严密。 　　 　　(二)课堂教学的信息量不够 　　有些教师对学生的知识结构缺乏深入了解，知识的针对性不强，信息量不够，知识比较浅薄，缺乏深度，往往在讲授中不能充分利用教学时间，对有些知识点不断重复。 　　 　　(三)过分依赖多媒体组织教学 　　多媒体教学固然有很多优点，但是，它只是教学的辅助手段，有些教师过分依赖，将所讲授的内容全部粘贴在上面，讲授跟着多媒体走，使多媒体成为教学的主要方式。学生的注意力完全转移到多媒体上，教师讲授的表情、肢体语言被淡化。 　　 　　(四)组织教学有“演课”之嫌 　　有些教师已经提前设计好教学的各个环节，在课堂上对学生的关注、启发、引导不够，按部就班地按自己的设计教学，随机应变的能力较差，有表演的意味。 　　 　　(五)教学组织形式单一 　　课堂教学形式应是多样的，诸如情景教学、案例教学、启发式、互动式等教学方法，不能将课堂教学仅仅理解为“讲课”，但是，在课堂教学中，青年教师教学组织形式仍显单一，讲授多，讨论少；灌输多，启发少；自演多，互动少。 　　 　　三、提升青年教师课堂教学水平的对策 　　 　　促进青年教师的成长，提升其教学水平，功在当下，利在长远，对提升办学质量，促进民办高校的可