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独立学院电子信息类产学研合作教育研究 　　摘要：产学研合作是高等教育适应社会发展的必然选择，是包括独立学院在内的培养应用型人才所做的必然结果。积极推进产学研合作教育模式必须做到：成立学校发展合作委员会或发展咨询委员会；发挥政府的协调作用，调动企业参与的积极性；提倡各校用最适宜自己的产学研合作教育模式；产学研合作并不等于忽视或放松学校教育。 　　关键词：独立学院；产学研合作教育；教育模式 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0070-02 　　 　　 一、引言 　　在当今世界的经济成长中，科技创新日益重要，产学研合作是提高创新能力，顺应科技经济一体化趋向的必然要求。国家“十一五”经济与社会成长规划纲要提出“增强自主创新能力，建设创新型国家”的成长方针，提出了培植以企业为主体和产学研合作的创新模式。西方发达国家产学研合作的思维由来已久，尤其是自然科学的前进而激发的财富革命的发生不断演进和成长。20世纪50年代，斯坦福大学工程系主任和工程学院院长，人称“硅谷之父”的特曼首先提出学术界和财富界理当结成伙伴关系，始创“硅谷模式”。依靠斯坦福的科研实力和校方对产学研合作的鼎力支持，硅谷模式有力地敦促了地域经济成长，同时与工业界的亲密联系也敦促了斯坦福的科研与教学。硅谷模式标志着产学研合作这一形式的正式形成。除了美国以外，英国、日本等国的产学研合作也取得了成功。在中国高等教育不断向前发展的形势下，包括独立学院在内的所有高校都开始走依法自主办学的道路。学校需要时刻关注当前社会经济以及科技发展的变化和需要，时刻根据这些需要和变化不断加强自身办学特色，而产学研合作教育已是各高校的不二选择。学校根据社会的需求，相应地调整培养计划和方案，增强与之相适应的主动性；改变以往单一的课堂教学模式，创造一个实践氛围比较好的教育环境。 　　二、产学研合作教育总体来说有两方面的益处 　　一是通过产学研合作能够促进学校的教育教学改革，能够推动教师队伍的建设，促进教师实践能力和整体素质的提高，以学促研，以研促产，以产促教，以教促学。二是产学研合作教育是由学校和企业、科研院所合作，将理论学习与实践训练相结合，培养学生实践能力和创新精神，全面提高学生素质的一种新型的教育模式。它符合当前经济、技术发展规律，是高等教育改革与发展的共同趋势。积极探索新形式下独立学院产学研合作教育的新模式，成为高等教育改革的当务之急，对新型人才的培养具有十分重要的现实意义。 　　三、独立学院产学研合作教育有着自己的特色 　　在培养创新型人才方面，独立学院有母体学校的优质教育资源作为办学支撑。社会力量对独立学院办学的参与会对学院的办学定位和发展方向产生积极影响，可以随时改变传统高校培养学生与社会需求脱节的弊端。独立学院民营机制的灵活优势，便于改革与创新。独立学院的生源具有“第十名现象”的特点。因此，独立学院产学研合作教育具有一本二本大学无可比拟的特点。 　　四、研究的主要内容 　　在研究的主要内容和实施措施方面与一本二本院校有着明显的不同。研究的主要内容包括以下几点。 　　1.要建构注重基础、强化实践、扬长培育的人才培养过程。在教学过程中，实行分层次教学，按不同学科打基础，按不同专业方向强化专向培养；增加实际应用性内容和实践性环节，强化学生的实践和岗位适应能力。探索“3+1”模式，最后一年的教学内容尽量安排与实际应用的知识接轨；建构校内第二课堂与校外第一课堂有机结合的教育教学模式，将第二课堂纳入学分制管理，以第二课堂激发学生学习积极性，以第二课堂的实践性、创新性教育引导第一课堂教学。不断完善“以学生为中心、教师为主导”的互动教学和研究性学习机制；实施大学生科研计划，培养创新能力。设立大学生科研计划，组织学生参加各类科技竞赛；依托电子大赛等平台，实施项目教学法；组建特色班，培养创新型人才。 　　2.注重校内外综合性实践基地建设，完善各类“电工电子实训中心”、“电工电子实验教学中心”、“认识实习基地中心”、“科技创新实践基地”等，使之真正能发挥出作用。 　　3.建构紧密的产学研合作体系，为培养创新型人才提供宽广的社会平台。独立学院的产学研合作教育不同于研究型大学的产学研合作教育，研究型大学的产学研重在社会服务，独立学院的产学研重在人才培养。因此，我们必须制订一套行之有效的研究方案来做保障，一是在校内项目、省厅项目的支撑下，开展产学研合作教育模式；二是建立校内校外教学实训基地，让教师和优秀学生共同参与相关项目的研究。同时，与相关企业合作，保持其稳定性和连续性，实现企校“双赢”；三是明确实践性教学环节是实施产学研合作教育的中心环节，要依托项目、电子大赛或科研训练，实施项目教学法，使学生完成作品就像完成一个小项目一样，使学生