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独立学院系级教学质量监控指标体系构建 　　课题来源：2011年度湖南省教育科学“十二五”规划课题“独立学院差异化、个性化人才培养模式实践与理论研究”［课题编号：XJK011BGD041］。 　　作者简介：吴 虹(1969―),女, 湖南商学院信息学院教务办副研究员，主要研究方向：高校教育教学管理。 　　 　　摘 要：本文立足于高校独立学院发展的实际，探索影响独立学院教学质量的主要因素，遵循评价体系设计原则，依据系统综合评价的思路，构建一个包含6个一级指标和48个二级指标的系级教学质量监控指标体系，以加强对独立学院教学工作的宏观监管和指导，实现对独立学院教学质量的准确评估，使评估结果更加客观，以期促进独立学院教学质量工程再上一个新台阶。 　　关键词：独立学院；系级监控；教学质量；指标体系；综合评价?オ? 　　 一、问题提出 　　独立学院经过快速发展，其教育质量的保障和提高已引起了全社会的重视。自2006年起国内众多学者就展开了对构建独立学院教学质量监控体系的研究，其研究成果主要是就独立学院教学质量监控的本质和内涵及其改革方面做了一些有益的探索。总体来看，其研究都过于宏观，缺乏操作性较强的监控指标体系模型，特别是把独立学院的新机制、新运行模式和建立科学的现代教育质量观相结合而进行有效分析的理论较少。为此，本文根据独立学院的办学定位和人才培养目标，从不同的角度与层面就独立学院教学质量监控组织、制度、体系的建立、质量监控的方法、手段等进行深入的探索，力图构建一个全面高效的系级教学质量监控指标体系，从而为独立学院教育教学质量的提升提供有力保障。 　　 二、影响独立学院系级教学质量监控的因素 　　1.生源的特殊性 　　独立学院的学生是大学生群体中比较特殊的一部分，主要表现在三个方面：第一，生源基础知识相对薄弱。第二，学生的个性突出，具有较强的自我意识，但自我学习和管理能力较弱。第三，大多数的学生其家庭条件较为优越，综合素质较强。在这种情况下，独立学院就需考虑到学生的个体特征，采取相应的教学管理方法，重视个性需求、加强分类指导，在一定程度上实现因材施教。 　　2.师资队伍的特殊性 　　独立学院办学历史短，师资队伍缺乏历史积淀。当前独立学院师资呈现特殊化、多元化和复杂化的状态，这给教学管理，提升教学质量带来了相当大的阻碍。因此，独立学院需要进一步改革和完善教学管理模式，加强师资队伍建设和教学质量监控，来保证教学工作的正常运行，确保人才培养质量。 　　3.教育内容的特殊性 　　教育内容直接影响着独立学院人才素质的提高与相应的教学组织形式和教学方法的科学化、合理化。因此，独立学院的课程设置和教学内容的选择上，就要充分体现自己的优势，真正实现国家设置独立学院的初衷――应用型本科的特色。在教材选择上，要适应独立学院学生的特点，另外，还该为他们量体裁衣地设置课程、教科书、参考书等教学辅助材料，保证让应用型本科生能接受到最新鲜、最前沿的知识。 　　4.管理模式的特殊性 　　独立学院是普通高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。它作为一种新的办学模式，与原有的高等教学管理体制发生了重大的变化。那么，显然独立学院原有的教学管理模式已难以适应独立学院对人才培养的目标和社会需求的多样性。因此，当前发展独立学院要在保持其自身独立性的同时，充分依托母体教学资源，洞察教学管理工作改革的走势和动态，遵循教育规律，坚持与时俱进，转变传统的教学管理观念，强化创新意识，不断地提升教学管理人员的学术水平和管理工作能力。灵活运用新的办学机制来合理优化教育资源的配置，适应新教育发展的趋势和需要。 　　 三、系级教学质量监控评价指标体系的构建 　　1.设计思路 　　教学质量监控作为教学管理的一个方面，其功能在于及时准确地接收和利用各种反馈信息，如果某项管理工作在执行中出现了偏离预定目标和要求的情况，监控系统便可及时了解并做出分析，以便采取相应措施予以纠正。教学质量的评价是一个综合的、涉及众多因素的、带有一定模糊性的问题，而且各因素在课堂教学过程中既密切相关，又权重不同。因此，正确采用科学的教学评价方法, 构建一个合理的教学质量监控指标体系，可以较为准确地评价教学水平、教学方法、教学管理工作等方面。同时，监控评价体系还要求能够充分发挥评价结果的正确导向作用和教学监督功能，又为管理者的反馈调控和决策提供了可靠的信息，促进了教学质量和管理水平的提高。 　　2.设计原则 　　（1）科学性原则。科学性是制定评价指标体系的最基本原则，在分析影响独立学院教学质量监控的影响因素基础上，以相关理论为依据，如：管理学、统计学等，建立科学的指标体系，使得各项指标的设置符合教育、教学和管理的特征。同时，指标之间不能有较强的相关性，并采用科学的计算方法，正确地