基于95后大学生特征的入学适应性教育探讨.docVIP

基于” 95后”大学生特征的入学适应性教育探讨 前言 大学新生是大学里的特殊群体，有学者认为大学四年生 活分为新生入学适应期、大学生涯发展定位期以及求职就业 期这三个成长关键期［1］。大学新生适应期则是大学生要度 过的第一个重要阶段。自2013年起，高校迎来了第一批“95 后”大学生，在社会飞速发展以及新网络技术崛起的时代背 景下，高校学生管理工作的创新改革显得尤为迫切，特别是 “95后”大学生的入学适应性教育就显得更为重要。 一、“95后”大学生新生的特征 “95后”大学生生长在我国经济飞速发展、网络技术发 达、信息多元化的时代。其父母大多出生于60年代末70年 代初，青年期恰逢改革开放的好时候，多数都受过良好的教 育。所以“95后”大学生一般都有较优越的家庭环境，并且 基本上都是“6+1”家庭模式。这些因素都给“95后”大学 生的特征提供了背景条件。 心理素质薄弱 不论是社会环境还是家庭环境，“95后”大学生都优于 其他时代的人，这样的时代背景给了他们平坦的成长道路， 经历挫折的机会较少，但同时也造就了他们抗压能力差的特 点。并且敏感脆弱，容易受伤害，感情多较为丰富，易于多 愁善感，自尊心较强。 性格特征鲜明 “95后”大学生成长在我国传统思想文化的氛围当中， 同时也接受来自日、韩、西方等文化的熏陶，形成了鲜明的 性格特征。第一，任性自我，大多只关注自我价值，以自我 为中心