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培养学生劳动意识，彰显劳动综合育人功能 【 】劳动教育在学生身心发展和人格成长 中起着非常重要的作用，针对劳动教育在学校中被“弱 化”，在家庭中被“软化”，在社会中被“淡化”的现 象，我们的劳教育要从培养学生生活技能、手工实践、 科学文化素质、个性特长发展等方面着手，培养学生 的创造意识，彰显劳动教育的综合育人功能。 【关键词】劳技教育；生活技能；文化素质；综 合育人 劳动教育在学生身心发展和人格成长中起着非常 重要的作用，但在现实生活中却对劳动教育存在很多 误解和偏见。针对劳动教育在学校中被“弱化”，在家 庭中被“软化”，在社会中被“淡化”的现象，2015 年7月教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关 于加强中小学劳动教育的意见》，指出义务教育阶段， 要切实开设劳动与技术教育课，要让学生直接参与劳 动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜 悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和 发现问题、解决问题的能力。充分发挥，以劳树德、 以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学 生德智体美劳全面发展。 一、劳技教育要从生活技能着手 人民教育家陶行知一生主张生活教育，提出“生 活即教育”。一个人的生活技能是能够使自己独立生存 的基本知识和基本能力，是一个人能征服自然和适应 自然的能力。现在的学生，绝大多数都是独生子女， 他们在家中极少做家务，有的连最起码的生活起居也