高中语文阅读教学中“同课异构”教研活动的个案研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

I I PAGE PAGE VI 中文摘要 论文题目：高中语文阅读教学中“同课异构”教研活动的个案研 究 专 业：课程与教学论 硕 士 生：郑玲 签名： 指导教师：朱晓民 签名： 摘 要 我国母语单独设课已经有 100 多年的历史。近 20 余年来，语文作为我国学校教育 课程中的的必修科目之一，无论从国家课程，地区课程，还是学校课程的层面，都是 重点科目与基础科目。语文教学所传承的民族文化和民族精神也一直为教育学者津津 乐道。然而，随着长期极端化的教学方式和教研方式的固化，语文这块国学净土也慢 慢沾染了模式化的怪圈。从备课到授课再到课堂反思与评价，都是同一的模式和同一 的思想，缺少教师自己独立的教学探索。特别是新课程改革实施以来，要求教师在教 学方式，学生发展和教学反思等方面积极改进，给长期从事一线教学的语文教师带来 了巨大的挑战。然而，不发展就不会进步，不进步就会被淘汰，这样的教学趋势势必 也对广大教师的教学改革起着推动作用。提高语文教学效率，提高学生参与学习活动 的主动性与趣味性，彰显课堂教学中教师与学生两大主体的生命活力，改变传统教学 中的弊端，成为当前每一位语文教师最紧迫的教学任务。 “同课异构”这一活动的兴起与出现，启迪了广大教师的教学智慧和教学灵感， 让广大教师受益匪浅。之后“同课异构”教研活动在各个学校的进一步探索与实践， 也使得广大教师不断总结经验，并在实践中不断成长，并成为改革当前课堂教学效率 低效甚至是无效的主要手段。纵观“同课异构”的教学实践探索活动，各界对“同课 异构”这一概念并无一个统一的界定，对此的分类也是各有依据，而实践性的统一经 验也没有相对完善。 本论文研究结合所在实习学校当前开展的语文“同课异构”活动，积极参与其活 动过程，通过查阅文献资料，对“同课异构”活动的理论研究与实践研究进行概括总 结，界定其概念并加以分析阐述，设计与实施研究，通过长期介入来探究其活动的流 程策略。所在实习学校开展“同课异构”活动已经 4 年时间，在不断探索实践中，已 经形成了自身特点的结构模式，具有一定意义的参考价值。在实习期间，发现该校进 山西师 山西师范大学学位论文 英文摘 英文摘要 行的“同课异构”活动是井然有序，但是任何活动都有一些误区，在研究同时，研究 者也发现了一些共性问题，特在文后提出，并给与一些建议。 【关 键 字】同课异构 教研活动 个案研究 【论文类型】应用型 III III PAGE PAGE IV Title: Case studies on high school Chinese “heterogeneous forms for the same subject”teaching activities with class Major: Curriculum and Teaching Name: Zheng Ling Signature: Supervisor: Zhu XiaoMin Signature: Abstract Our mother tongue has a history of more than one hundred years already since it become an independent course.As one of the compulsory subject of school education curriculum in our country, Chinese language and literature is the key subjects and basic subjects no matter form the level of national curriculum,regional curriculum or school curriculum.National culture and spirit inherited by Chinese teaching are complimented by education scholars.However,as the curing of long-term extremes of teaching methods,this traditional Chinese pure land also has stained with fixed strange cycle slowly.Form preparation,teaching to classroom reflection and evaluation,all about that has the same model and the same ideas,lack of teachers’own