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电子教材理想与困境 　　中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)06-059-02 　　 　　一、引言 　　 　　2011年5月7日一早,位于北京三里屯的苹果专卖店门外排起了千人长队,苹果粉丝们焦急地等待着iPad 2在中国发售。继iPad 在全球热销1500万台之后,iPad 2又以3688元起售的价格掀起了新一轮销售狂潮,甚至有黄牛党闻风而来,并因插队与店方发生了肢体冲突。与此同时,中国的电子书老大――汉王科技却面临着另一个截然相反的现实:今年一季度,汉王电纸书的销量从上季度19.36万部骤降至14.98万部;营收同比减少50％,亏损达到4618万元。股价也从去年5月的最高价175元跌至如今的25元,1年间,汉王市值蒸发150亿元。 　　2010年被誉为中国的数字出版元年,可仅仅一年来,国内的电子书市场就凸显颓势,而此前一直处于观望的教育出版业,在各级教育部门积极推广电子书包的形势下,是做好准备大举向电子出版迈步还是继续观望？ 　　 　　二、电子书与电子教材 　　 　　1. 电子书 　　根据2010年10月10日新闻出版署出台的电子书定义:电子书是指将文字、图片、声音、影像等信息内容数字化的出版物以及植入或下载数字化文字、图片、声音、影像等信息内容的集存储介质和显示终端于一体的手持阅读器。电子书中包含电子书阅读器,两者在概念上是统一的。但笔者认为,在广义上,二者有着不同的发展轨迹。 　　电子书（E-book）,脱胎于电子出版物,它可以是纸质出版物的数字化,也可以是直接以数字形式出版发行的出版物。不论前者还是后者,电子书首先是正式的出版物,由正规的出版机构出版发行,并拥有相应版权。在“手持阅读器”尚未兴起的时代,电子书已经得到了长足的发展,比如某些书刊杂志的网络版,教学领域的网络课程,以及盛大文学的雇佣作者创作等。 　　当时,电子书阅读器也有更为宽泛的定义,不管是传统的台式电脑,还是上网本、PDA,甚至部分手机产品,都能作为“电子书阅读器”使用。随着E-ink技术（即和液晶屏幕显示方式相对的黑白可调整大小的文本显示方式）的推广,电子书阅读器开始特指应用了E-ink技术的手持阅读器,如亚马逊的Kindle、索尼的Reader series,以及Barnes Nobl出品的Nook、汉王的电纸书等。 　　E-ink技术使得电子书不再是单一的文本内容电子化,让读者的阅读体验更接近于阅读纸质书。在技术革新的同时,必须注意,图书出版业永远是以内容为王,优质的图书内容才是赢得市场的关键,将电子书和电子书阅读器混为一谈大大淡化了图书内容的主导地位,最终会像无根之水、无本之木,昙花一现的汉王科技就是其中一例。 　　相对于汉王科技的溃败,Kindle并没有在iPad的攻势下不堪一击,而是迅速跟进,以114美元――比当前最低价版本的Kindle还要低25美元的价格,推出新版Kindle电子阅读器。Kindle之所以能迅速降价,主要在于Kindle依托亚马逊强大的平台,一直凭借内容盈利,补贴终端,去年年底亚马逊电子书的销售额甚至首次超过纸质书。因此,对电子书产业而言,优质图书内容的运营才是核心竞争力,而电子书阅读器这一渠道是并非不可替代的。 　　2．电子教材 　　随着电子书产业浪潮的兴起,越来越多的声音呼吁电子教材的出现。一方面为减轻学生负担,一部手持阅读器可以容纳大量电子教材,大大减轻了学生的“负重”压力和经济压力;另一方面为求环保,电子教材的推广势必减少纸质教材的使用,既保护了森林,又减轻了造纸工业的污染。基于上述考虑,各级教育部门也在积极推进电子书包的试点和推广。 　　需要注意的是,在电子教材出现之前,数字出版在教育出版中有着更长的发展历史,和教与学有关的电子出版物层出不穷,各级学校都建立了数字化教学平台,运行教学课件、网络课程、虚拟演示、学生测验、课外补充阅读等各种电子出版物。在个人电子终端和网络高度发展的今天,一本教科书的内容早已不能满足日常教学的需要,多元化教学改革成为教育领域的热门话题。 　　而电子教材的出现,作为数字化教学的最后一步,能否画上圆满的句号？ 　　 　　三、电子教材的理想 　　 　　据媒体报道,去年秋天开始美国俄克拉何马州立大学开始实验在课堂上运用 iPad,经过半年测试,有超过75%的学生表示,iPad“大幅提升”了他们的上课兴趣。 　　此则报道虽不无广告嫌疑,但确实证明了平板电脑大举进入教学领域的趋势。除了装载电子教材,教学演示、网络课程等也将一并在平板电脑上演示。但笔者认为,在学生早已拥有各式电子设备的今天,平板电脑因为其体积和性能方面的局限性,很难作为学生的课堂、课外学习工具。而功能单薄的E-ink手持阅读器,因阅读体