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视觉心理学视野中多媒体优化途径探索 　　一、多媒体课件的现状分析 　　 　　课件是指教学人员根据教学设计把需要呈现的教学内容表述出来，所形成的课堂教学的要件。以往制作课件的目的是为了辅助教学，提高学生的学习效率；而随着信息的数字化进程，人们在课件制作过程中融入了视频、音频、动画、图片等多媒体要素，把多种数字化信息综合起来，构成了一种全新的信息表现手段，因而诞生了多媒体课件的概念。多媒体课件的出现对教学有着重要的启迪作用，它生动、形象地描述各种教学问题，活跃课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识视野。 　　毫无疑问，多媒体课件为教学带来了丰富的变化，使我们对教学产生了较高的期望，但同时它又使得我们的教学实际与教学期望总存在一定的差距。这一尴尬处境，使我们一直试图提升多媒体课件的质量，以缩小教学实际与教学期望之间的差距。为了达到这一目的，我们必须对多媒体课件的现状进行深入分析。 　　事物的发展遵循着一定的体系规律，按照诞生、发展、消亡的历程发展；理清这一发展历程有助于我们把握事物的发展现状和本质规律。多媒体课件与其它软件产品一样有着自己的生命周期。对这一生命周期的探究，有利于我们了解多媒体课件的现状与存在的问题。 　　多媒体课件的理想生命周期中，除了开始和消亡外存在四个主要环节：设计、预应用、修改和应用。教学人员根据教学需要设计出多媒体课件，对这些课件进行试应用后，根据试应用的结果进行判断。如果试应用的效果良好，则根据试应用的结果对课件进行修改后将其投入正式、广泛的应用；如果试应用的效果不好，则直接过渡到消亡状态。值得注意的是，多媒体课件的修改与应用是一个交错反复的过程，在课件应用中要根据教学对象、教学过程的实际情况随时对课件进行修改。 　　但是，上述只是多媒体课件的理想生命周期；在实际教学过程中，由于一系列客观、主观条件的制约，多媒体课件缺乏有效的合作共享，逐渐演变为了一种个体的行为。教师由于时间与精力的制约，他们根据课程需要设计、制作出课件后，直接将其投入使用，而忽略了预应用与修改环节。这样多媒体课件的生命周期就被简化。在实际应用中，多媒体课件的生命周期除了开始、消亡外，存在设计与应用两个环节。 　　诚然，预应用和修改环节的缺乏，对多媒体课件的质量产生了较大的影响，制约了其使用效果的发挥。有意识地增加这两个环节，是我们优化多媒体课件质量与效果的重要途径。但是另一方面，由于教师教学时间、精力的制约，使得他们不能将大量时间付诸于预应用和频繁的修改环节，因此我们必须要探究优化多媒体课件的其它途径。在多媒体课件的生命周期中，设计与应用是核心环节，这两个环节的优劣将直接影响多媒体课件质量的优劣。因此，优化设计与应用环节将是提升多媒体课件质量与效果的另一重要途径，也是本文探讨的重点。 　　多媒体课件融合了多种元素，如视频、音频、动画、图片、文字等，而视觉也是其呈现信息的主要渠道。将视觉心理学的原理融入多媒体课件的设计与应用过程，有助于我们更好地设计与应用多媒体课件，从而优化多媒体课件的质量和效果。 　　 　　二、视觉与视觉心理学 　　 　　(一)视觉的优先性 　　视觉器官是人类最重要的感觉器官之一，视觉也是人们获取信息的主要渠道，在人类的感觉系统中占据着重要的位置。视觉的重要性主要体现在两个方面：其一，视觉获取的信息量远大于其它通道获取的信息量，是人们获取信息的绝对主要通道；其二，如中国古语所说“耳听为虚，眼见为实”，当视觉通道呈现的信息与其它通道呈现的信息发生；中突的时候，我们总是趋向于相信视觉所呈现的信息。 　　视觉的重要性使得它在教育历史中发挥了不可磨灭的作用。在漫长的教育历程中，教育媒体出现了多次更替：口耳相传、文字、幻灯投影、电影电视、网络媒体。除了口耳相传外，视觉是其它教育媒体呈现信息的主要方式，也是学生获取教育信息的重要渠道；其它感觉通道在其中只是起着辅助的作用。在现今多媒体课件中，尽管存在着视频、音频、动画等多种媒体形式，视觉仍然是人们获取信息的主要渠道。 　　由此可见，视觉在人们获取信息的过程中具有优先性，探究视觉在多媒体课件中的作用具有重要的意义。 　　(二)视觉心理学要素 　　视觉心理学指从心理学的视角分析视觉符号的接受、解读过程，并提炼出影响这一过程的诸多因素。研究视觉心理学在多媒体课件中的作用，有助于学生更好地理解、掌握课件中呈现的视觉信息，并发掘影响多媒体课件效果的心理学要素。依据信息加工理论，注意、思维和记忆三个环节在信息处理过程中发挥着重要的作用，对这三点的分析将对多媒体课件有着重要的启示。 　　1，注意 　　注意是心理活动对一定事物的指向与集中。它是重要的视觉感知过程，也是信息处理过程中的先前条件。注意的质量将直接决定我们信息处理的质量。注意是一个选择