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论课堂教学中学生自学能力培养 　　【摘 要】 自学能力是人们应具备的科学的接受知识的学习方法。在课堂教学过程中，应该在培养学生自我提问、自主参与、自我感悟、自我创新等能力方面加以正确的引导。在此过程中，学生能够体验学习的乐趣，不仅掌握了知识，而且增长了能力。教师能够体验教学的愉悦，教学的成就感不在于教学课时的多少，而在于在师生互动的教学过程中，使学生逐渐具备高效的自学能力，从而，能够坦然地面对任何难以吸收的学习对象。 　　【关键词】 自学能力 提问 参与 感悟 创新 　　 自学能力是人们应具备的科学的接受知识的学习方法。在教育领域，教师作为传道授业解惑者，不仅要传授知识，解答问题，更重要的是教给学生学习方法，这样才能使学生养成获得知识的能力而终身受益，才能使学生成为学习的真正主人。而培养学生自学能力，首先要激发学生自主学习的兴趣，教师要做正确引导。自古以来，从孔子到叶圣陶，都有传授知识与发展能力一致的主张。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”强调学习知识与锻炼思维同等重要。《学记》所谓“游其志”、“存其心”，即要求教师为学生用心思考创造条件。朱熹以“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”作为“为学之序”，同样是将“学”与“思”安排在一个序列之中。在课堂教学过程中，应该在培养学生自我提问、自主参与、自我感悟、自我创新等能力方面加以正确的引导。 　　1 自我提问能力 　　 由于人们的思维总是要和问题形成密不可分的联系，问题既是思维的起点，又是思维的动力，所以，心理学家们都认为，问题性是思维的重要特征之一。 　　 通常在课堂教学中主要采用的是师与生的提问模式，也就是教师向学生提问，学生被动地回答老师的提问。而学生问题一直处于被忽略的地位，从而导致学生普遍不爱提问、不善于提问。目前，学生随着年级的升高，越来越不爱提问是一个不争的事实。事实上，学生善于提出问题在教学中具有很重要的现实意义，它能够将学生的主动性充分调动起来，投入到积极的学习当中。学生提问是促进学生积极思维的重要途径。学生的提问能力的提高对于其它能力的培养具有相当重要的促进作用，要提高学生的综合能力，提问能力的提高必不可少。 　　 目前，对学生提问的研究是在以学生为主体的教与学的研究领域中，比较热门的一个学术课题。教学研究领域普遍认为不会提问就不会创造，任何创造都是从问题开始的。学生能发现问题、提出问题，这是“探究”教学的重要组成部分。培养学生问题意识要做到：唤醒学生的问题意识，引发学生提问的欲望；营造提问的氛围，促使学生敢于提问；创设提问的情境，引导学生能够提问；传授提问的技巧，使学生善于提问。 　　2 自主参与能力 　　 新课程教育理念的核心是要把教学主体的角色还给学生，从而找回学生的自主性、主体性和主动性。自主性是人的主体性的一个重要标准，教育的终极目标是促进人的发展，弘扬人的主体性，这就要充分发挥学生的自主性。课堂教学中实施自主参与型教学有利于提高学生学习的主体性，培养学生的学习兴趣和增强他们学习的自信心，进而促进学生的全面发展。在课堂教学中，学习的成功与否很大程度上取决于教师和学生、学生和学生之间的课堂互动关系。其中，关键的问题是教师如何改变自己传统的角色，去培养学生的自主学习能力。自主学习是学生控制自己学习能力的关键所在，它在学习中起着极其重要作用。自主参与能力的提高要求在课堂教学中充分创设各种教学情境，有效地促进学生主动参与教学的全过程，不断地提高学生的主体意识，充分培养学生自我发现问题的能力。教师要帮助学生在学习活动的初始阶段为自己的学习活动找准方向。 　　 主动性要求则强调的是学生要成为学习活动的主体，成为学习的整个过程的真正主人，强调最大限度地调动学生的积极性，强调学生的主动投入，充分体现学生的主体地位。学生主动参与学习是素质教育的总体要求，也是素质教育在课堂教学中的具体体现。课堂教学在教学方法上要有新的突破，关键在于真正做到学生的自主化。所谓“自主化”，简单说就是在教师指导下，使学生自主参与学习活动，充分发挥学生的主体作用。 　　 学生自主参与是指在一种民主、平等、和谐的课堂氛围中，教师通过设置恰当的教学情境，激发学生的学习愿望，调动学生在课堂上的积极活动的兴趣，唤起学生的个体发展需要，从而让学生在情感、思维、动作等方面主动、愉悦地参与教学过程，对学习内容进行自觉思考，主动探索，获得认知和身心的全面发展。它具有主体性、开放性、生成性特点，它的价值在于既有利于促进学生发展又有利于促进教学过程。 　　 具备自主参与能力的学习者应该具备以下七种基本能力要素，即能够独立分析自己的学习需要、设定学习目标、确定学习内容、选择学习资源、设定学习速度、选择学习方法、监控和评价整个学习过程。 　　3 自我感悟能力 　　 在课堂教学过程