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高中历史教学预学价值和实施 　　 摘 要：“预学”是一切学习的起点，“预学”既是学生自主学习的过程，也是课堂学习的重要组成部分。“预学”是一种充分体现新课程核心理念和历史学习特点的学习方式。“预学案”是学生“预学”的重要载体，“预学案”的质量决定着“预学”的成效。组织学生有效“预学”有助于建构高效课堂，有助于提升高中历史教学的有效性。 　　关键词：高中历史；“预学”价值；研究 　　 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）01-039-2 　　 　　“预学”是指学生在课堂学习前根据一定的学习目标要求，运用教材和教辅资料进行自主学习的过程。 　　为什么要采用“预学”的概念而不采用习惯的“预习”概念？其一，“预习”是学生对“已知”的“习”，重在“温故”，“习”的本义就是学过后再温熟反复地学。“预学”则是学生系统地“学”，既是学生对“已知”的复习，更是学生对“未知”的学习，重在“知新”。其二，“预习”是课堂学习的一个环节，不是一个系统的学习过程，“预学”既是学生课堂学习的准备环节，更是一个独立的学习过程。 　　一、高中历史教学中“预学”的价值 　　1.“预学”的学理基础 　　学习过程是学、思、习、行的有机统一。“学”是学生学习过程的起点，“学”的起点是学生“有疑”，因疑而学，思而辩疑，习而解疑，行而存疑，学的过程就是从疑问中来到疑