高中历史新课程教学哲学反思及其实践探索.docVIP

高中历史新课程教学哲学反思及其实践探索 　　高中历史教学在与时俱进、勇于创新的旗帜下走进了新课程，课程改革是教学的辩证否定，传承与创新是新课程实施中的内核，本文旨在对高中历史新课程教学进行哲学反思并作出一些实践探索。 　　 　　一、“师生关系”的反思与实践 　　 　　传统教学中，教师扮演着知识“搬运工”的角色，其任务是忠实地按照教材、教参和试卷的“标准答案”展开教学活动。教师片面强调知识的传授和灌输，忽视了学生对历史学习的体悟，学生成为全盘接受知识的工具，很少有自己的创新，教学呈现明显的教条化。这种“一言堂”式的教学作风显然不利于学生的全面发展。“师”“生”是教学的两个端点，师生关系一直是教学哲学的重要问题，不同的师生关系显现不同的教学价值观。新课程十分注重以学生发展为本，不再以单纯地传授知识为目标，而是将培养个性发展与生存能力、培养创造力与合作精神作为教育的主要目标，彻底扭转了传统历史教育中本末倒置的状况。然而，在新课程的实施过程中，有些教师没有深入体会新课程的价值追求，没有把握好师生主体变换的“度”，误以为强调学生为主体，就是放手发动学生，“一言堂”蜕变成“放羊式”，教师退出了讲台，成为教学活动的旁观者；为了把更多的时间还给学生，有些教师不惜紧缩课堂讲解、互动和练习时间，采取“划背法”，将历史教材主干内容划好了事，然后让学生去囫囵吞枣、死记硬背。很显然，这些极端做法