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语境在英语教学中作用 　　 摘 要：语用学是研究语言在特定情景中特定话语的理解和表达。语境可以帮助人们正确理解话语所陈述的内容是以哪种言外之力来表达的，根据相应的语境因素，选择合适的语言表达形式，从而达到交际目的。语境是语用学中的一个重要因素，在英语教学中要注意这个问题才能改进教学。 　　 关键词：语境 语用学 英语教学 　　 语用学是一门很年轻的学科，在不过几十年的时间里，已悄然成为语言学的一个热门学科。语用学(pragmatics )这一术语最早见于美国哲学家C.Moris和R.Camap的一本名为《符号理论的基础》的书中，它研究语言的实际运用，尤其是特定情景中特定话语的理解和表达，或者说它专门研究在不同的语言交际环境中如何理解和运用语言。换句话说，语用学是研究如何在不同的语境中使用和理解话语的科学。 　　 语用学理论对外语教学实践具有指导意义，它可以解决语言结构的差异及其使用原则问题，也可以解决外语教学中因文化差异而引起的一系列语用失误问题，显著提高学生的话语理解和交际能力。 　　 一．语境在语用学中的地位 　　 语境是人们在言语交际中理解和运用语言所依赖的各种表现为言辞的上下文或不表现为言辞的主客观环境因素。它可分为语言语境和非语言语境。语言语境通常指的是交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，它既包括书面语中的上下文，也包括口语中的前言后语;非语言语境指的是交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素，包括时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的、交际方式、交际内容所涉及的对象以及各种与话语结构同时出现的非语词符号(如姿势、表情)等。语境可以帮助人们正确理解话语所陈述的内容是以哪种言外之力来表达的，根据相应的语境因素，选择合适的语言表达形式，从而达到交际目的。否则，就可能会出现语用错误，使交际发生障碍。 　　 语用学的学科性质决定了语境的核心地位。由于语用学的发展历史还不长，它的研究内容、研究对象以及它和其他学科的关系等问题都尚有争论。但语境是语用学中的一个重要因素，这一点目前大多数学者的看法基本一致。有专家认为，语用学其实就是一门语境学。王建平在《语言交际中的艺术-语境的逻辑功能》一书中指出，语用学的实质问题就是语境问题，它实际上是一门专门研究语境在交际过程中作用的新学科。何自然先生在《语用学概论》一书中指出，语境就是使用语言的环境。语境这一术语早已被人们应用于语言研究的各个学科，语用学就是其中一个学科。语用学也称语言实用学，是语言学的一个新领域。 　　 二．我国英语教学现状 　　 众所周知，外语学习的目的是为了把所学的外语作为一种交际工具来运用。而在运用一种语言进行交际的过程中，人们一方面需要遵守该语言的形式规则。这就是说，一说出来的话如果语法混乱，人家听不懂，就达不到交际的目的。另一方面，人们还需遵守该语言的使用规则，即操这种语言的本族人在具体的交际情景中是怎样使用语言的。说出来的话虽然符合该语言的语法规则，但与该语言的使用规则有出入的话，同样也达不到交际的目的，甚至会引起误解。因此，在英语教学中，我们不仅要注重语法规则，而且更要强调语言使用的规则。语法规则的教学是手段，语言使用的规则的掌握才是目的，即在具体的场景，语境中中正确的使用语言。 　　 目前我国英语课堂教学和真正的交际活动是有差距的，大多数学校的外语教学实践活动具有以下特点: 　　 (1)缺乏真实的自然交际情境。在英语课堂教学中几乎看不到真实的自然交际情景，所能看到的大多数是为语言操练而创设的模拟情景，都是人为的，非真实的。(2)缺乏信息差距。英语课堂教学实践活动的内容大多用已有的语言材料进行，练习的内容绝大部分是己知的，练习双方基本没有传递和吸收信息的企图，也不存在需要填补的信息沟。(3)多数练习是有组织、有准备的练习，而不是即席性的交际，如按课文回答、表演对话等。(4)对话练习是有指导、有提示的、不完全独立地进行的。 　　 实际上真正的交际活动双方都是独立地进行信息交流的，不需要任何指导。因此，这就要求教师把英语教学环境创造好，尽量用真实的语境，在课堂上表演的对话要符合生活的实际，这样才能使学生知道在什么场合使用什么语言。 　　 三.语境与英语教学 　　 语言形式真正的意义与语用学中的语境有着非常密切的联系。语境对培养和提高学生的语言理解和交际能力起着重要的作用。 　　 (1)消除歧义。英语中许多单词在脱离语境的环境下，其意义是不清楚的，甚至会产生歧义。在英语教学中，我们不能将单词孤立地教授，而应将它们放在句子、段落等语境中来教。在教学中，我们历来重视词汇教学，但往往只重视词本身的词汇意义和语法意义。有时为了说明一个词的意义、用法及搭