语境理论在中小学英语词汇教学中运用研究.docVIP

语境理论在中小学英语词汇教学中运用研究 　　摘 要：中小学生学习英语，词汇的学习不能只靠死记硬背，要结合恰当的方法，而语境理论学习法便是恰当方法之一。本文重点阐述了语境理论的概念，着重分析了语境理论在中小学英语词汇教学中的优势，并且对语境理论在中小学英语词汇教学中的理论应用与实践应用进行了有效的探讨，希望对广大英语教育工作者带来一定的参考价值。 　　关键词：语境理论中小学英语词汇教学 　　英语学习的重要基础是词汇学习。在中国传统的英语教学中，英语词汇的学习大多是死记硬背，毫无乐趣和美感，也使得很多学生觉得英语学习枯燥无味，而对英语学习兴趣不浓乃至放弃努力学习。随着这些问题的出现，在实践中教育学家们提出了语境学习理论，希望能够有效的改善中小学生对学习英语尤其是英语词汇学习的抵触性。语境学习理论一方面可以改善中小学生学习英语词汇的效率，提高教学质量，另一方面也可以加强英语教师的自信心，激发英语教师的工作热情。 　　一、什么是语境理论 　　1.语境理论产生背景因素 　　由于传统的中小学英语课堂讲课方式有的枯燥无味，如果将语境理论真正的融合进中小学英语课堂中的词汇讲课，必然能够为中小学生提供更多角度的词汇理解方法和更多样化的应用角度，可以进一步使得中小学生从不同的角度、不同的立场去切身体会和深刻理解英语词汇的英语方法和实际意义。英语对于许多中国中小学生可以说是第二语言，更重要的是这些中小学生从小生活在母语汉语的环境中，并不处于身边都是说英语的环境中，这也就对他们对英语的学?增加了一定的难度。比如，当中小学生在学习英语时，必然要先学习词汇，当中小学生刚刚学习了一个新词汇，他们只能机械的学习英语词汇的拼写与其相对应的汉语意思，而他们很难对这个新的刚刚学习的英语词汇产生丰富的想象以及自己的联想，更不可能对着刚学习的陌生的词汇产生什么独到见解的看法，自然而然也就很难对这个新学习的单词形成什么长期的记忆。 　　语境理论的做法恰恰是把每一个词汇所对应的具体的情境展现给中小学生，使得他们对词汇有深刻的理解、具体印象，形成长期的记忆，最终达到教学的目的，充分体现出语境理论教学的成效。 　　2.语境理论内涵和表达 　　语境即言语环境，它的内容包括语言因素和非语言因素，例如：上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等等与语词使用有关的因素，简单地说就是理解和使用语言的环境。语境理论，是指事情发生时的真实情况和具体情形，是在特定环境中的具体状况。 　　语境理论主要包括两个方面：语言语境和情境语境。 　　（1）语言语境 　　语言语境最重要的是注意语言句子中各个成分之间的逻辑关系，重点体现在句子的逻辑性上。每个英语词汇都可以延伸出多个句子，而这些句子之间或多或少都会有一定程度的相关联性，这种关联性便可以组成语言以及固定的语言搭配，可以帮助中小学生更好的学习英语词汇，形成长期记忆。例如：go out与go away都与动作有关，教师便可以创造具体的动作场景以让学生有更深刻的理解。在例如，handsome、cute这些都是外貌和性格的形容词，在具体的场景中也可以很简单的表达出来。 　　（2）情境语境 　　情境语境的重点是，选取不同的交际背景，选取不同的对象，选取不同的词汇等等，以此来更加深刻的帮助中小学生学习英语词汇。情境语境的主要目的是让中小学生在具体的环境中去深刻感受词汇的意义，以便有更深的理解，辅助记忆。 　　二、语境理论在中小学英语词汇教学中的优势 　　1.可以加强中小学生对于英语词汇的记忆，形成长期记忆 　　在英语词汇的学习中，尤其是中小学学生学习的都是基本词汇，这些词汇基本都是一词多用，一个词汇可以对应多个词性与词义，例如：live，作为形容词是活的有生命的，作为动词时或活着；又例如，resume，作为动词时重新开始，作为名词是简历，等等，这些例子不胜枚举。这些种单词如果要中小学生去死记硬背的话，不仅会给中小学生学业增加很大负担，而且也会削减中小学生对于英语尤其是英语词汇的学习兴趣。如果将语境理论运用到中小学生英语词汇的学习课堂中，中小学生能够掌握每种语境下的英语词汇的意思表达，那么中小学生对该英语词汇的记忆则会更加深刻。例如：live这个单词，可以中小学生用它的形容词词性，和动词词性，各自造一个句子，这样中小学生就能够通过自己造的句子而对这个英语词汇有更加深刻明显的感受。 　　2.可以加深中小学生对于词汇的理解，形成关联应用 　　我们日常所使用的中文是由一个个汉字堆砌而成。英语学习的基础也是一个个的英语词汇，英语学科学习的好坏也取决于中小学生英语词汇的厚积薄发，并为后来的英语听力、英语口语、英语阅读以及英语写作奠定扎实的词汇基础。 　　当把一个英语词汇单独拿出来记忆时是非常生硬的，运用语境交谈可以帮助语境中的