高中数学教学中对学困生教学方法探索.docVIP

高中数学教学中对学困生教学方法探索 　　 　　当前，由于经济条件的大步改善，使很多家庭的“小公主”“小皇帝”缺乏刻苦读书、努力进取的读书意识，即使身处优越的读书环境，也不懂得珍惜资源.学困生不仅成了家庭、学校的负担，还应该引起社会的关注. 　　一、学困生成因分析 　　（一）家庭因素 　　家庭是孩子成长的摇篮，但是有的摇篮温馨，塑造出来的孩子健康，有的摇篮动荡，塑造出来的孩子顽劣.学困生的形成与所处的家庭环境有密切的关系.我们所碰到的学困生中，有的处于单亲家庭，有的是留守儿童，不同程度的家庭情况给孩子幼小的心灵留下了不同程度的心理阴影，他们大多对学习毫不在乎，学习目的不明确，态度不端正，缺乏学习的动力. 　　（二）教师因素 　　教师是学生学习的领路人，也是学生人生航向的明灯，对学生的健康成长有着十分重要的作用.但是有些老师人格魅力不显现，知识含量不渊博，工作态度不端正，方法不得当，使本来就没兴趣学习数学的学生完全放弃该门课程的学习. 　　（三）学生自身因素 　　其他因素都是外因，只有学生本人才是决定学生学习好坏的内因.学生自身主要表现在： 　　1.基础薄弱 　　有一些学生的基础薄弱，继续学习比较困难.表现为上课注意力不易集中，接受能力差，反应迟钝，考试常常挂红灯，不能适应正常的教学进程.经常有些“学困生”因学习困难而厌学，因厌学而导致上课不遵守纪律，从而也影响