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课堂生成需要适宜土壤 　　[摘 要]课堂教学是在预设的方案中进行的。然而，学生的思维是活跃的，当学生思维的火花与教学产生碰撞时，课堂就容易出现生成。精彩的生成源于教师自身素养的高低。在语文教学中，教师的呵护、宽容、鼓励、点拨是课堂生成的适宜土壤。 　　[关键词]语文教学；课堂生成；宽容；鼓励；点拨 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）25-0048-02 　　在课堂教学中，我们精心设计各种教学模式，总希望完成既定的教学目标。然而，课堂教学是科学的预设，也是生成的艺术，是没有彩排的。精心的预设能让课堂教学有序、高效，而精彩的生成更能使教学达到意想不到的效果。虽然课堂中的生成不在我们的预设之内，但生成也需要一定的土壤。如何让我们的语文课堂精彩不断呢？以下是我的一次教学经历和感悟。 　　今年的教师节刚过一段时间，我上了一次校级公开课，教学内容是人教版第七册第一篇习作，要求学生围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇作文，目的是指导学生观察的方法，培养学生的观察能力，并运用生动的语言描写大自然的景观。为此，我精心设计了教学方案。公开课那天，教学在我的预设中顺利地进行。 　　师：同学们，这一段时间，我们学习了四篇课文，跟随着作者一起饱览了祖国山川的壮丽，这四篇课文依次是 。 　　生：（齐）《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》。 　　师：通过学习，我们目睹了钱塘江大潮的伟大奇观，雅鲁藏布大峡谷让我们感受到了大自然的神奇魅力，《鸟的天堂》为我们展示了一幅人与自然和谐美好的画面，火烧云绚丽多彩、变幻万千。想一想，作者是用什么方法描绘了一幅幅美丽的画卷，让我们产生身临其境之感的？ 　　【评析】教师结合前面几篇课文的学习和具体内容，总结出写景状物类文章的写法（有条理、抓特点、用修辞、善想象），然后依次板书，让学生铭记于心。这四条是逻辑上的承接，结构上由概括到具体，下一条都以上一条为纲，具体、深入、细化。学生掌握了写作的方法，就有了便于操作的尺子，为后面的写作奠定了基础。 　　师：法国雕塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”请大家跟我一起铭记这句话。 　　（学生跟着教师一起说两遍） 　　师：同学们，只要睁大我们的眼睛，留心观察，用心感悟，你就会发现身边无处不生机盎然，无处不色彩缤纷。（用语言讲解，启迪学生的智慧）你们有没有留心，我们武桥中心小学就是一所花园式的学校，它让我们倍感亲切和熟悉，校园生活已经跟我们的童年融为一体了。老师2014年调入武桥中心小学工作以来，深爱着这所学校。因为这里有幽雅的环境、可爱的孩子们、辛勤耕耘的老师……这些融成了老师心中的一首诗。 　　（课件出示） 　　一?l大道百米长，绿树两旁运动场。五星红旗迎风展，映照高楼白瓷墙。 　　莘莘学子勤学早，晨曦微露书声琅。为育英才添白发，呕心沥血育栋梁。 　　（教师范读，串解诗意，学生读两遍） 　　师：这就是老师心中的武桥中心小学。诗中写到校园的哪些景物呢？ 　　生：水泥大道、绿树、运动场、红旗、楼房。 　　师：它们都有哪些特点呢？ 　　生：大道有百米，树是绿色的，五星红旗迎风招展，映照白色瓷砖贴成的墙，更美了。 　　【评析】此环节设计是由读到写的过渡。教师精心预设，旨在激发学生的情感，指导写作方法，再加上教师的示范引领，学生将有情可发，有章可依。 　　师：同学们，我们的校园还有好多值得自豪的地方，你发现了吗？ 　　生1：我觉得进入学校后，最靓丽的是路两旁的松树，整齐地排列着。 　　生2：我们学校的花坛最美，每当鲜花盛开的时候，衬托着高大的白色教学楼，使教学楼更气派了。 　　生3：这学期，我们学校刚建的旗台和旗杆可是一道亮丽的风景线。 　　师：听同学们这样一说，我觉得学校值得夸的地方真的很多。下面就以小组的形式，选取校园里一处或几处景物夸一夸，也可以介绍你熟悉的其他地方的景物。怎样介绍才能让别人听了有身临其境之感呢？ 　　生：（齐读）有条理，抓特点，用修辞，善想象。 　　【评析】读写结合，学以致用，通过本组几篇例文的学习总结，得出写景状物类作文的十二字方针。教师范文引路，使理论实践化。“磨刀不误砍柴工”，学生将方法铭记在心，自然能妙笔生花。 　　在讨论时，学生对校园花坛里的花朵很感兴趣，畅谈了春天与夏天两个季节的月季花的美丽。他们争先恐后地发言，眉飞色舞。而此时，已是秋天，却没有一个学生提起月季花。我想，大概是因为这个季节的月季花接近凋谢了，剩下的花朵确实没有春夏季节开得娇美的缘故吧。正在我为学生的精彩表现和自己的精心设计暗自欣喜的时候，班里一个男生高高地举起了手。 　　生：老师，我和其他同学看法不同。我觉得月季花的美丽不能只看它的外