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高职大学物理教学中存在问题和改革策略 　　摘 要 “大学物理”课程是高职工科学生必修的一门重要基础课，学好物理学的基本知识和技能可以广泛应用于各领域生产生活中。目前大学物理教学中还存在几个问题，为了适应企业对创新型人才培养需求，迫切需要教师积极开展教学改革，实现教学创新，培养学生创造性思维和学习兴趣，提高教学质量。 　　关键词 大学物理 问题 改革策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.042 　　Problems and Reforming Strategies in College Physics 　　Teaching in Higher Vocational Education 　　WANG Yan 　　（College of Engineering and Technology， Lianyungang Radio and Television University， Lianyungang， Jiangsu 222006） 　　Abstract The course University Physics is an important basic course required for students of engineering in higher vocational colleges. The basic knowledge and skills of learning physics can be widely applied to the production and life in all fields. At present， there are still some problems in college physics teaching. In order to meet the demand of enterprises for training creative talents， teachers are urgently required to carry out the teaching reform actively， realize the teaching innovation， cultivate students creative thinking and interest in learning， and improve their teaching quality. 　　Keywords college physics； problem； reform tactics 　　1 “大学物理”课程概述 　　“大学物理”课程是高职汽修、机电一体化等专业必修的一门重要基础课，其研究物理学基本原理和自然科学与工程技术领域中的物理现象和规律，不仅具有自身的理论体系也是一门实践性、应用性很强的课程。通过本课程的学习，学生能将所学物理知识灵活运用到生产实际中，加强学生分析问题、解决问题的能力，全面培养学生的科学素养，提高创新思维能力和科学探究精神，积极为企业培养技术型、应用型人才。 　　2 “大学物理”教学中存在的问题 　　（1）学生理论基础薄弱，缺乏良好的学习习惯和自主学习能力。物理学中包含有基本的物理知识和对物理现象的分析，特别需要学生通过对定律的理解和对公式灵活应用解决实际中的物理问题。近两年我校高职类的注册学生生源质量不高，高中阶段的文化课基础普遍薄弱，特别是在数学学科上问题较突出。这使得学生对于物理课程学习深感困难、枯燥乏味，体会不到物理学习的快乐，对所学知识缺乏兴趣，习惯于灌输式学习模式，学习完全依赖教师，教师成为了教学的主体。对于教师布置的作业也无从下手，没有养成课前预习、课后复习的自主学习习惯，严重缺乏独立思考、分析问题、解决问题的能力，更谈不上创新能力和自主探究精神的培养。 　　（2）课程设置安排不合理。“大学物理”这门课是高职新生第一学期就开设的课程，分两学期开设，第一学期理论教学（30课时），第二学期实验教学（15课时）。首先第一学期开设物理课不合理。“大学物理”课程中很多物理问题都是依靠高等数学理论为基础进行分析和推导，这就要求学生已具备一定的高等数学基础知识，若在高职一年级第一学期将大学物理和高等数学同步开设，使得大学物理学习失去了高等数学理论支撑，与前续高等数学基础课程脱节，不能很好地应用高等数学分析问题，这就使得教师教学时只能降低难度，将复杂问题尽量简单化，对一些物理公式不能证明其推导过程，只能直接将公式应用解题分析中，使学生认识不到公式所隐含的物理规律和现象的本质，影响了学生逻辑推导和解题能力的培养，教师教学达不到应有深度和广度，教学效果不理想。其次?⒗砺