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高职英语教材建设探索与研究 　　摘要：随着我国经济的腾飞，高职教育得到了国家和社会的高度重视和支持，并取得了长足的发展。英语教材作为教师传授英语知识的重要媒介，在很大程度上影响着英语教学工作的成效。本文通过对西安外事学院高职英语教材的分析，提出了对高职英语教材建设的一些建议。 　　关键词：高职英语；教材建设 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　文章编号：(2010)05―0069―04 　　 　　目前我国大力发展有中国特色的职业教育，随着社会和经济的不断进步和发展，英语教学的重要性日益凸显。与此同时，英语教学中存在的一些不完善的地方也暴露出来，其中教材所反映出的问题尤为突出，亟待解决。高职英语课程教学强调以“实用为主，够用为度”的原则，以培养应用能力为目的。因此，我们应该打破高职“套用本科教材”的状况，推荐实用的着重培养学生英语交际能力的、适用于高职英语教学的教材。高职教育作为高等教育和职业教育的重要组成部分，已经蓬勃发展起来。高职的培养目标、教学模式、教学内容具有其鲜明的特色，这就要求高职教材应当独具特色。近两年出现了一种倾向：各种版本的高职教材相继出台，虽然其中许多都冠以“高职”字样，但并未体现出高职特色，教材建设明显滞后。因此，开展这方面的研讨，形成共识，提出高职教材建设的思路，非常必要。 　　 　　一、高职英语教材市场现状及分析 　　 　　(一)出版社群雄并起 　　随着新课程标准的实施和教材多样化政策的推行，全国共用一套统编教材的局面已经被打破。一些出版社出于“抢时间、拼速度、争市场，创效益”的动机，很难按照高职的办学理念和教学要求，组织人员编写一套全新的高职教材，大部分只是将原来的本科、专科、中专教材进行整理或者改头换面。这完全和高职教育的本质背道而驰，既损害了一些出版、发行单位的声誉，也影响了高职人才的培养工作。 　　 　　(二)教材规划重视程度不够 　　很多高职院校没有把制定教材编写规划工作提到议事日程上来，仍沿用市场现有的各种版本的高职教材，总认为大的出版社出版的教材质量好，对自己编写教材缺乏统一规划，信心不足。学校缺乏有效的激励制度。选择教材时往往只从单方面考虑，随意性大，人为因素多，既缺乏对学生真实情况的了解，又不与一线教师沟通，因此常常导致选用教材与课程教学不能有效结合，影响实际教学效果。 　　 　　(三)教材编写人员不足 　　高职院校大规模地扩招，致使师资不足，尤其中年以上的、有经验的教师严重匮乏。年轻英语教师教学任务繁重，许多学校教师平均每周要上16节课左右，严重影响了教师参与教材编写的热情。多数教师的教学模式在很大程度上还是沿袭着“传统课堂到课堂灌输式”的教学模式，没有具有高职特色的教材，怎会有创新高职教学模式? 　　 　　(四)参与教材编写的人员缺乏高职英语教学经验 　　目前，市场上使用的许多高职英语教材，从主编到参编，大多数都是正规本科院校的教授和学者，几乎看不到有高职院校的教师参加。这种编书团队怎能编出符合高职学生实际的教材?因此，一套优秀的高职英语教材，必须是由许多多年从事高职英语教学的、有经验的教师加盟编著。只有这样，才能编出既实用，又符合学生实际情况的特色教材。 　　 　　二、高职学生使用现行英语教材的内容分析 　　 　　众所周知，高职院校学生的各科知识基础相对本科院校学生要薄弱很多，尤其是英语。根据我们的调查，学生大部分只能运用和理解小部分语法，只可以实现简单的日常交流和听懂简单的对话，对英语国家的语言文化了解甚少，英语能力尚处于初级阶段。 　　学生们迫切希望提高英语水平，学些与自己专业相关、实用性强、贴近考试、难度适当、注释具体、课文内容丰富有趣、能跟上时代脚步的内容。以目前西安地区使用较多的《新编实用英语》(New Practical English)第一册第一单元内容概要为例。 　　Unit 1 Greeting and Introducing People问候和介绍 　　第一部分：Talking Face to Face――对话练习，下面又分若干模块： 　　Business Cards and Passport――介绍名片和护照 　　Follow the Samples――学习对话，了解话题要点，两段对话 　　Act Out――角色扮演，五组对话，要求学生分角色练习口语 　　Put in Use――应用练习： 　　1.填空，完成对话 　　2.翻译对话并角色扮演，练习口语 　　3.填空，完成对话并角色扮演，练习口语 　　第二部分：Being All Ears听力练习，下面又分若干模块： 　　Listen and Decode――听短文，选择听到的词或词组，听力练习 　　Listen and