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高职高专思想政治理论课实践教学效果提升主要途径 　　[摘要] 实践教学是高职高专思想政治理论课教学的重要环节。但是，在思想政治理论课实践教学开展的过程中，还存在一些影响实践教学效果的问题。进一步增强高职高专思想政治理论课实践教学的实效性，要处理好四个关系，明确地位，完善运行机制，创新途径，开展多层次的实践教学活动，使思想政治理论课实践教学系统化、规范化，从而实现效果的提升。 　　[关键词] 高职高专；思想政治理论课；提升；途径 　　[中图分类号]G641 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1009-2528(2010)05-0106-04 　　 　　高职高专思想政治理论课需要加强实践教学环节已经获得了广泛认同。但是，就目前实践教学的总体状况来看，还存在思想政治教育实践教学的本质属性未得到充分体现、学生参与度偏低、与高职高专教育特色相对疏离、思想政治理论课实践教学运行机制不畅、缺乏系统安排等问题，操作中流于形式的现象比较严重，影响了思想政治理论课实践教学的效果。针对这些问题，需要我们在教学实践中进行改革创新，不断提升教学实效。 　　 　　一、提升思想政治理论课实践教学效果要处理好四个关系 　　 　　1　处理好思想政治理论课实践教学与课堂教学的关系 　　实践教学是思想政治理论课的一个教学环节，是课堂教学的延伸，是对理论学习环节的具体化和深化，在思想政治理论课程体系中具有同等的重要性，在育人的功能上，实践教学与课堂教学相互配合，共同实现思想政治理论教育的目标，不能以其中一部分取代另一部分。根据思想政治理论课的教学任务，通过有计划、有目的地组织学生投身社会现实中，把课堂学到的基本理论拿到社会实践中去消化、升华，同时把实践中发现的问题带回到课堂，能起到任何一种教学形式都不可能替代的提升教学效果的作用。一方面，思想政治理论课课堂教学是实施思想政治理论课实践教学课程的必要基础，思想政治理论课实践教学课程反过来又促进思想政治理论课理论教学的深化，二者密不可分，共同构成完备的思想政治理论课课程体系。另一方面，虽然思想政治理论课实践教学与课堂教学具有不可分割的联系，但两者也是有区别的，思想政治理论课实践教学并不是课堂教学的简单补充或延伸，而是理论与实践结合的独立环节，它在将科学理论内化为大学生自身信念与修养以及先进文化的学习与传递等方面具有不可替代的独特价值和功能。它超越课程本身的学科界限，将思想政治理论课基本理论知识与大学生生活与发展规律以实践的形式整合起来，将学习、传递与建设先进文化与大学生的成长结合起来，在大学生主动参与、积极探索、发挥主动性和创造性的过程中，引导学生从社会现实生活的实际体验中理解如何做人做事，理解社会对大学生的思想道德和行为规范的要求，增强对科学理论和知识的理解，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析问题的能力，培养适应、沟通、协调等各种核心竞争力，健全人格，实现全面发展。 　　2　处理好思想政治理论课实践教学活动与其他思想政治教育活动的关系 　　高校开展校园文化建设、学生管理工作、大学生志愿者活动、大学生暑期三下乡、大学生网络思想教育、就业指导与服务等思想政治教育活动，针对大学生的学习和生活实际，充分考虑到学生主体的需要与体验，将思想政治教育渗透到大学生生活的广阔空间，让大学生在潜移默化中接受教育，提高了思想政治教育的覆盖面和影响力。这些活动与思想政治理论课实践教学活动在把大学生培养成德智体美全面发展的一代新人的教育目标上是一致的，但是作为大学生思想政治教育的不同环节，两者又有一定的区别。思想政治理论课实践教学活动是思想政治理论课教学的重要组成部分，是围绕课堂教学的相关内容，主要由思想政治理论课教师组织开展的各种活动，旨在通过实践教学活动，进一步提高思想政治理论课教学的实效性，更好地发挥思想政治教育的主渠道作用。其他思想政治教育活动主要是由学校党政工团和学生会等组织开展的教育活动，这些活动的有效开展，为思想政治理论课实践教学活动提供了良好的平台和环境。要处理好思想政治理论课实践教学活动与其他思想政治教育活动的关系，充分发挥好合力作用，切实提高大学生思想政治教育成效。 　　3　处理好思想政治理论课实践教学与专业教育的关系 　　要从根本上提高高职高专思想政治理论课实践教学的实效，必须牢牢把握高职高专这一背景，依据高职高专鲜明的办学特色和学生特点，处理好思想政治理论课实践教学与专业教育的关系。与普通高校的本科生相比，高职高专学生更注重操作与实践，容易被调动和参与到由教师引导的具有一定目标性的各种实践活动中去。高职高专教育以就业为导向，学校的工作重心围绕促进学生充分就业的目标，注重学生专业职业技能的培养与提高，但是这并不就仅仅意味技能唯一，劳动者不仅要学会专业技能，而且更要学会学习，学会生存