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高职高专语文教学创新型人才培养 　　 [摘要]建设创新型国家，核心是创新型人才的培养。学生创新素质的培养，中小学教育是基础，大学教育是关键。作为大学教育的一个组成部分，高职高专当然就应责无旁贷地承担起培养创新型人才的历史使命。语文教学要从创新型知识、创新型能力、创新型人格这三方面实现创新型人才的培养目标。 　　[关键词]高职高专 语文教学 创新型人才 　　 　　国家科技部副部长程津培院士算过一笔账：我们卖给国外销售商一台DVD是32美元，但成本要18美元，还要付给外国专利费13美元，我们只能挣剩下的1美元。其他如电视、手机、mp3等白色家电的情况与此类似。中国的GDP总量虽然已进入世界经济大国的第一集团，进出口贸易额也突破了1万亿美元，仅次于美国、欧盟，但实际收入和效益并不高。究其原因就是缺乏科学技术的自主创新能力。 　　而提高科学技术自主创新能力的关键是创新型人才的培养。何积丰院士在一次访谈中谈到：建设创新型国家，核心是创新型人才的培养。学生创新素质的培养，中小学教育是基础，大学教育是关键。我们提出大学要培养创新型人才，要抓好入校大学生的学风教育，帮助他们顺利完成从中学教育向以自主学习、探究为主的大学教育生活的转变。 　　那么，作为大学教育一个组成部分，高职高专当然就应责无旁贷地承担起培养创新型人才的历史使命。 　　什么是创新型人才呢？所谓创新型人才，就是指富于独创性，具有创造能力，能够提出问题、解决问题，努力开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设做出创造性贡献的人。作为创新型人才，除了要具备相应的知识水平、勇于探索的精神，还要具有高尚的人格。众所周知，创新型知识、创新型能力、创新型人格作为创新型人才的三大必备要素,相辅相成,缺一不可,三者有机统一于创新型人才的发展全过程。其中，创新型知识是基础，创新型能力是核心，创新型人格是最终归宿。所以，我们的工作应从这三方面入手。那么在高职高专的语文教学中，我们具体应该怎么做呢？ 　　 　　一、端正认识，脚踏实地 　　 　　在高职高专普遍存在着一个问题：学生对语文的学习表现为疲软。分析原因，既有从学龄前以来一直就没有中断对它的学习，已无新鲜感甚至于感到有些厌烦的原因；也有进入高职高专以来语文课已不再是主科而是一门只开半学期的副科，感到它不再重要的原因；还有因为有太多的专业知识、专业技能需要学习，感到语文学习的实用性不强的原因。同时，由于学生们的轻视，有一些语文教师甚至也怀疑起来，怀疑在高职高专阶段语文课是否还有开设的必要了。 　　因此，首先，我们要端正教师和学生们的认识，使他们认识到语文课如果在学习内容上进行合理选择，在教学方法上精益求精，其实，完全可以突显它强大的实用性，它其实也是学生们未来在社会上生存一项技能；其次，我们还要脚踏实地的教研和教学，在工作中，不要急于求成，要一步一个脚印，要通过科学的方法，帮助学生进行坚实的知识积累和蓄积深厚的知识底蕴，从而在高职高专的语文教学中实现了创新型人才的培养目标。 　　 　　二、从学习创新型知识入手，为培养创新型人才打下坚实的基础 　　 　　在创新型知识、创新型能力、创新型人格中，创新型知识是基础。万丈高楼平地起，我们首先必须打好基础。具体做法是： 　　明确自己学院专业特色及培养目标，力争做到语文教学的创新性。例如，我们是铁道职业技术学院，那么我们的语文学习内容就要考虑到，学生们作为将来祖国铁路建设的实用性人才，他们会因为不同工作的需要而必须掌握一些应用文的写作。比如，他们必须要会写铁路科技论文、专用公文、土木工程类专用文书等，那么，就要把这些内容加入学习的内容当中。此外，还应选学一些有助于学生创新型能力、创新型人格培养的文章来学习。根据实际需要安排教学内容，使语文教学也能体现自己学院的特色，为实现培养目标服务，这就是创新型的知识。 　　确定了教学内容的创新性，下面要做的就是在教学活动中想法设法培养学生的创新能力。 　　 　　三、以创新型能力培养为重点，促进创新型人才培养 　　 　　创新型能力包括学生的自主学习能力，独立思考能力，自主解决问题的能力，关注现实、关注世界前沿科技的发展的能力等。具体表现在语文教学上还要培养学生具有清楚的思维、表达和写作的能力。具体做法是： 　　1.教师在明确教学目的、掌握学生认知水平的前提下，应使其传授的知识难度略高于学生的认知水平，这样就会激发并提高学生的自主学习能力。 　　以往，因为高职高专的学生入学成绩参差不齐，所以在语文课堂教学中，往往因为要考虑到大多数学生的状况，讲授的知识难度相对不够，学生考试得了高分，这就使许多学生误以为自己的语文水平已经可以了。而实际情况却恰恰相反，学生们经过了一个学期的语文学习后其实收效甚微，甚至于只是原地踏步。于是，我们尝