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高职院校大学生价值观与职业兴趣关系研究 　　 摘 要：职业兴趣作为影响职业选择的重要因素，在择业过程中起着重要作用。近30年来，新兴行业不断涌现，大学生作为社会现代化建设的生力军，虽然他们的职业兴趣范围逐渐拓宽,但是就业的市场结构性矛盾严重影响了大学生的正常就业，为更好的服务大学生就业，加强大学生的职业兴趣和价值观研究有着重要的理论意义和现实意义。本研究采用问卷法探讨当代大学生职业兴趣和价值观的现状，并分析性别、专业等因素在两者上的差异，在此基础上进行价值观与职业兴趣之间的关系研究。目的是为教育及学生工作部门提供一些有益的建议。得出结论：（1）高职院校大学生职业兴趣和价值观受到性别、学科、是否担任班干部、成绩排名等因素影响；(2)相关分析表明，不同类型的职业兴趣与价值观4个维度之间存在着不同程度的相关。 　　 关键词：高职院校大学生；职业兴趣；价值观 　　 作者简介：袁油迪（1975-），男，浙江黄岩人，绍兴文理学院党委宣传部副部长，助理研究员；章雷钢（1983-），男，绍兴文理学院教育学院，讲师。 　　 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2011）27-0026-04 　　 　　 兴趣是人认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，表现为对某种事物或某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。职业兴趣的研究是兴趣研究的一个重要分支。Threston(1931)最早对职业兴趣进行分类，他把职业兴趣分为四大类，随后，Holland、Brainard、Roe、Super和Crites、Kuder及我国学者张厚粲、冯伯麟等学者也都从不同角度对职业兴趣进行了分类。比较流行的提法是Holland的职业与环境匹配理论:他认为职业兴趣和人格特质具有相同意义，是人格特质和工作环境共同作用而形成的。个体旨在寻求环境与人格的平衡点，如果工作环境与人格相符，则会激发工作积极性，提高工作绩效，反之，就会出现职业倦怠，影响工作绩效。Holland的职业兴趣理论基本上是一种职业人格理论[1]。他将人划分为6种人格类型:现实型(Realistic)、研究型(Investigative)、艺术型(Artistic)、社会型(Social)、经营型(Enterprising)、常规型(Conventional)。相应的职业兴趣也有这六种类型。 　　 价值观研究开始于上世纪30年代，心理学主要是从个体角度出发，把价值观作为一个个体的心理现象加以研究，着重分析价值观的心理内容，形成过程及对个体的发展意义。学者Kluckhohn（1951）、Rokeach（1973）、Hofsteded、Schwartz等都对价值观作出了定义，虽然关于价值观的概念十分丰富，但是学界普遍认同Kluckhohn在1951年所提出的价值观定义。Kluckhohn（1951）认为价值观是一种外显或内隐的、关于什么是“值得的”的看法，它是个人或群体的特征，影响人们对行为方式、手段和目标的选择[2]。 　　 虽然国外对职业兴趣与价值观研究成果十分丰富，但因职业兴趣是一种心理倾向，与社会文化背景密切相关，在不同的社会中还存在着一定的差异。目前国内更多的是侧重于研究与人格方面相关的研究，尤其是侧重于自我效能感的研究，而对其他方面相关研究较少。而价值观的研究只是侧重于与心理特征的相关研究，很少运用到实践方面，即使是将职业兴趣与价值观挂钩，也只是以职业价值观与个体其他特征的研究，而忽略了职业兴趣与价值观的关系，因此，职业兴趣与价值观相关研究是比较新的。 　　 随着我国高等教育大众化的不断推进，高校毕业生人数快速增长。到了2010年，毕业生超过了630万人，就业市场的结构性矛盾越来越突出。就业政策也由“统包统分”向“双向选择”、“自主择业”转变，大学生已不再是原来的精英化教育模式下的天之骄子，如果不能及时转变精英化教育时期的思维，对大学生就业将会带来极大的阻碍。 　　 目前，就业指导已受到政府和学校的高度重视，国内高校也都设立了就业服务指导中心，但多数学校的就业指导还停留在举办校园招聘会和提供就业信息上，而且更主要的问题是，缺少实证方面的研究成为“大学生生涯辅导”、“职业生涯规划”教育深入拓展的障碍，因而，当前这种仅停留在表面“提倡”阶段的职业指导与生涯辅导的现状亟待改进。 　　 本文试图从价值观这一角度，探讨高职院校学生价值观与职业兴趣上的有关问题及其相关性。通过研究，一方面使大学生更好的认识自己，了解自己，在职业选择中做出合理选择。另一方面，可以为学校、相关就业指导机构等提供借鉴，使其以更具体合理的方式指导大学生毕业就业。 　　 一、研究方法 　　 （一）研究对象 　　 选取绍兴市2所高职学院共299名大学生为研究对象。由相关学校的学生工作老师发放