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高职德育课教学困境与对策 　　摘要：德育课是大学生思想政治教育的主渠道，高职院校的任务是为社会培养具有一定专业技术的从业人员，学生毕业后直接走向社会，他们的思想道德状况直接影响着我国未来社会的道德状况。然而，德育课却不被学生所重视。这就需要政治课教师在调查研究的基础上发现问题，找出对策。 　　关键词：高职；德育课教学；困境与对策 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）05-0124-02 　　 　　德育课是一门具有较强的概括性、思想性和指导性的科学，它能解决人的理想、信念、思想方法、道德品质、价值取向和人生道路等问题，是学校对学生进行政治教育、理论教育、思想教育和品质教育的主要途径。然而，在几年的思想品德教育课教学中，笔者却感到：德育课好上，但要真正上好却很难。难在哪里?怎样克服?这就需要政治课教师在调查研究的基础上发现问题，找出对策。 　　现状与难题 　　目前，我国正处在变革中的社会转型期，经济发展日新月异，但同时也不可否认，我们的社会道德领域正受到前所未有的挑战，现实的社会道德状况是不容乐观的。高职院校的任务是为社会培养具有一定专业技术的从业人员，学生毕业后直接走向社会，他们的思想道德状况直接影响我国未来社会的道德状况。然而，德育课却不被学生所重视。学生普遍对政治课缺乏兴趣，缺乏学习的主动性，从而影响了教学效果。究其原因：一是学生的思想认识问题，二是教学内容、教学方法问题，具体表现在以下几个方面： 　　学生对政治课不同程度存有逆反心理，影响学习积极性，削弱德育的效果学生存有逆反心理是一种复杂的社会现象。经历过文革的人们形成对政治“假大空、没真事”的观念，对政治不感兴趣，甚至厌恶政治。另外，在当前社会主义市场经济条件下，形形色色的商品交易及五花八门的思想、言论，拜金主义、关系至上、唯利是图等，都与书本所讲的道理存在巨大的反差。他们崇尚独立却力不从心，他们寻求信仰却怀疑一切，最为重要的是学生听到、看到社会上不正之风，部分人道德堕落，尤其是腐败现象，他们深恶痛绝，一提起道德、政治之类的说教，便从内心产生抵触，所以正确的道理他们认为行不通。 　　教材内容与学生的知识准备错位我们使用的德育课教材在内容上能适应时代的发展，针对性较强，纲目清晰，条理分明，浅显易懂，但教材的内容是学生从小就开始接触的教育内容，毫无知识障碍可言，他们用一两个晚自习就可以轻而易举地把课本通读一遍，虽然通俗易懂了，但是学生对该门课的好奇心也随之荡然无存。好奇心是对新奇事物进行探究的一种心理倾向，是推动人类主动积极地观察世界，进行创造性活动的内部动因。如果我们的教材能把学生的这种好奇心转移到该课程上，它就会升华为求知欲，成为学生主动地进行创造性思维追求知识的强大动力。兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，学好一门课是不可能的，特别是在学生没有考试压力的情况下，兴趣就显得尤为重要。 　　 教学方法上不符合德育的规律和目的我们现行的教育乃是一种应试教育，各级各类学校招生都以卷面分数为标准，其中对学生德育考查往往停留在卷面考查上，只要学生卷面成绩高就可以，至于其德行如何，也只能从卷面反映。因此，学生在学习时习惯于背条文，只要教师列出条文，学生背下条文，就完成了德育，至于是否真正理解和接受，其道德行为如何，那就“不关吾事”了，这就必然是学一套、做一套，理论脱离实际，试想，将德育简单化的做法怎能造就出具有高度的思想政治觉悟、良好的道德品质和高尚的道德行为的一代新人呢? 　　对策与效果 　　事物都是一分为二的，思想品德教育课并非一点有利因素也没有。近年来，党和国家强调把德育放在首位，要求强化班主任、共青团的工作，要求寓德育于各科教学之中，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确指出：思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，是中国特色社会主义大学的本质体现。科学改进教学方法，大力推进学科建设，精心打造师资队伍，着力完善保障体系，以思想政治理论课教学情况明显改善为目标，努力把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的课程，给思想政治课教学带来了最有利的条件。另外，因为没有升学考试的压力，教师没有后顾之忧，可大胆、灵活地改进教学方法。基于这种认识，在教学中笔者进行反复探索，逐渐摸索出一些适合德育课教学的方法和策略，收到了较好的效果。 　　从教材入手，拓宽教材内容德育教材在内容上突出了有关社会主义、共产主义理想，集体主义原则，马克思主义人生观教育，但用一种道德观念，一个道德模式去要求