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高职建筑工程计量与计价实践教学方法探索 　　【摘要】近年来，我国基础设施投入不断加大，工程造价行业也因此得到了一定发展，行业长足稳定的发展与工程造价从业人员的综合素质息息相关。目前我国工程造价方向从业人员良莠不齐，很多初、高中毕业生经过简短培训即上岗从业，受过高等教育人员中部分是由非土木类专业转化而来，部分由土木类中与工程造价相近专业转化而来，通过系统教育培养并从事造价行业的人员比例较小。“建筑工程计量与计价”作为工程造价专业的主干课程，将其学好十分必要。 　　【关键词】高职院校 建筑工程计量与计价 教学 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0121-02 　　建筑工程计量与计价是高职类院校工程造价与工程管理专业的核心课程之一，同时也在建筑工程、市政工程等方向的一些相关专业开设。“建筑工程计量与计价”课程教学目标的制定应满足学生自身发展及就业岗位的要求，学生在对本课程学习后，能熟悉工程费用的标准与计算方法；熟悉建筑工程费用项目构成与现行取费标准；熟悉建筑工程工程量的计算规则；掌握建筑工程工程量清单计价文件的编制方法，并具备编制建筑工程工程量清单及清单计价文件的能力。该课程综合性、政策性较强，课程涵盖内容较多，在教学过程中普遍存在一些问题。 　　一、课程特点 　　其主要特点是：课程教学内容多、综合性强，专业技术性强，受政策因素影响较大，与前期专业课程关联性较大，从而使该课程形成其自身的特殊性。《建筑工程计量与计价》课程只有通过一定时间的“手机结合”，才能使学生真正掌握工程预、决算的基本原理及编制方法。教师在教学过程中要不断探索和研究新的教学内容、方法，方能凸显高职“贴近实际、体现应用”的教学特点。为满足行业企业对高素质技术技能型人才的需求，项目组在广泛调研、讨论、分析的基础上，对《建筑工程计量与计价》课程的教学采取了必要的改革。 　　二、高职建筑工程计量与计价课程教学存在的问题分析 　　（一）教学内容增加且难度加大 　　由于国家对于建筑工程计量以及计价的改革，我国建筑工程在相关的项目招投标中必须要使用工程计量法，这种改革使得当下的定额计算和工程量清单计价法混合在一起。虽然这也是建筑施工中的一大进步，但是其对于高职相关专业的教育却提出了更高的要求，相关专业的教师在教授学生新的定额计价模式的同时还要使学生能够熟练掌握工程量清单计价模式，这无疑大大增加了教学的难度。 　　（二） 缺乏相应的工程技术知识 　　虽然建筑工程计量与计价课程包含了诸多的专业知识并且有着较强的综合性，但是在实际的工程造价中仅仅有这些还是不够的。工程造价不仅要求应用合理的计量计价方式去识图、看?D，并且需要准确无误地理解设计者的意图并根据相关的施工图纸来建设施工，而对于那些工程技术较弱的学生而言，这无非是难上加难。 　　（三）对于建筑工程计量与计价没有足够的认识 　　大部分学生认为工程造价课就是根据相关的设计图来计算其中的工程量以及套价，所以一些学生在进行相关课程的学习时没有对其进行充分了解甚至可以说是忽视，这就导致了学生不能够建立完整的知识系统，进而严重的阻碍了高职教育教学质量的提升。 　　（四）教材落实存在问题进而导致无法适应行业的发展 　　由于建筑工程计量有着实践性、政策性、区域性以及综合性的特点，所以在实际的工程实践中，建筑工程的计价和计量工作都只能在项目所在地以及现行定额的引导下完成，而不能独立完成。但是现实却是由于相关的建筑计量和计价教材中并没有包含我国现有各区域的现行定额以及工程造价政策，所以学生就不能够在学习中去了解足够多的区域建筑市场的价格信息。 　　（五）学生的动手能力不足 　　在高职教育中，由于建筑工程计价与计量多为理论教学而忽略了实践的重要性，这就容易导致学生虽然能够在课堂上将计价和计量按照规定的要求进行，却在面对实际的问题时茫然失措，所以加大学生的实践教育是刻不容缓的。 　　三、课程建设路径 　　（一）进一步加强“互联网+”基础教学平台的建设 　　随着信息时代的到来以及快速发展，互联网在我们的生产、生活中占据的位置越发重要。除此之外，互联网还不断融入到教育中去，如互联网基础平台以成为了许多高校在课程建设中的物质基础，为高校早日实现现代化教育打下了坚实的根基。当前，在“互联网+”的不断影响下，许多先进的网络技术如云端等已开始慢慢被融入到课程建设之中，以推进高职院校教学的创新。通过“互联网+”基础教学平台的建设，院校的教学方式开始了新的一轮改革，同时也得到了进一步的方式，如出现了微课等打破了时空限制的教学模式；甚至是可以根据学生的学习风格来设计个性化的教学环节等。这样以来，便能使以往让学生觉得较为乏味的课题变得更加有趣，并且能够老师与学生或是学