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高职院校数学教学体系及教学模式创新研究 　　摘 要:依照高职教育人才培养模式的特点,高职院校数学教学体系及教学模式创新应以满足具有应用性和实用性的特点为目标。本文针对高职院校的特点研究了数学课程在教学体系及模式方面的创新原则,并给出了在遵循该原则的基础上如何优化重组教学内容、创新教学模式的具体实施方法。 　　关键词:高职 数学 教学体系 教学模式 创新 　　中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(c)-0146-02 　　 　　高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着提高国民科技文化素质、为经济建设和社会发展培养第一线技术应用型人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。 　　数学作为高等职业院校开设的基础课程,是培养高职学生基本素质和进一步学习专业知识的重要工具。高职院校数学教学体系及教学模式应当以学生将来适应社会生活中所需要的内容作为重点,要教给学生的不仅仅是数学知识,还要培养学生应用数学的意识、兴趣和能力,让学生学会用数学的思维方式观察周围的事物,用数学的思维方法分析、解决实际问题。数学课程教学体系和模式的改革和创新应以满足具有应用性和实用性的特点为目标。 　　 　　1 高职院校数学教学体系及教学模式创新的必要性 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,这是高等职业教育理念的重大变革。“工学结合”是一种以提高学生的职业素养、专业技能为目标的人才培养模式,是将学生的课堂学习与实际工作结合在一起,培养学生的综合能力、提高学生就业竟争力、更好地促进学生职业发展的人才培养机制。在当今社会突飞猛进变化发展的时期,高职教育的终极目标不能简单地仅仅是学生的“就业”,而应该是学生“就业能力”的培养。 　　数学作为高职院校一门重要的公共基础课程,在高职教育中具有重要的基础性地位和作用,对学生后继课程的学习和思维素质的培养起着重要的作用。它的基础性地位,决定了它在自然科学、社会科学、工程技术领域及其它学科中发挥着愈来愈重要的作用,日益成为各学科和工程实践中解决实际问题的有力工具。数学课程虽然以必需够用为度,但仍应遵循着学科教学思路,除了应具备工具课作用以外,还应具有能力培养作用、文化修养和素质培养的作用。其教学目的在于提高学生的文化素养、为专业课程的学习提供必要的数学运算方法、提供满足岗位职责所需的数学基础,培养学生掌握利用计算机技术处理数学运算的技能。 　　近几年,尽管数学教育工作者对高职院校数学教学改革作了多方面的有益尝试,但教学内容及模式没有根本性的改变,教学内容体系与教学方式都比较单一。尽管有关数学教学改革的问题同行们也做出了各方面的研究,但是现行的高职数学教学体系和教学模式中仍然存在诸多亟待解决的问题。教学中仍然重视抽象思维、忽视形象思维培养,致使课堂普遍存在教学枯燥乏味、抽象难懂的现象。因此,要对现行高职数学的整体教学体系和教学模式进行更为深入的改革与创新,系统且全面的改革高职数学教学的内容、方式及方法,体现“服务专业、注重应用、更新计算技术、全面育人”的特点和要求,为学生打下数学基础和培养数学素质,为将来发展提供有力的知识和能力支撑。 　　 　　2 高职院校数学教学体系及教学模式创新的原则 　　高等职业教育课程理论形成的核心是对课程模式的研究,要探讨什么模式的课程更适于学生特点和高技能人才培养目标。课程重心应放在科技、经济、社会和生活问题的设计上,以学生解决问题为中心,把学科知识及技能围绕解决问题交织综合起来,随着问题的复杂化,不断提高科学知识和技能的深度和广度。 　　(1)明确数学课程在高职教育中的基础性地位和作用,明确数学课程本身和其它各课程以及工程技术实践对数学的要求及发展趋势,并以此作为确定高职院校数学教学内容的主要依据。解决现有高职数学教学体系和教学模式与高职培养目标不一致的问题,促进教育思想观念的转变,提倡数学知识、数学能力、数学意识等目标的教育层次,由传统的“面向定义”转为“面向问题”。 　　(2)要从解决实际问题的需要出发,从各专业后继课程的需要和社会的实际需要出发来考虑和确定教学内容体系,保证高职数学教学课时与教学目标相适应。要突破原有课程体系的界限,促进相关课程和相关内容的有机结合和相互渗透,促进数学与不同学科内容的融合。教学内容要吐故纳新,处理好传统内容与现代内容的关系。在数学教学课时大大削减的情况下,打破传统的课堂教学方式,利用多种教学手段开创全新的立体化、全方位教学模式,以实现“减课时,不降标准”的目的。 　　(3)要从培养应用型人才的角度来更新和改革教学内容体系。高职院校的数学教学不仅要教给学生一些实用的数学