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高职水利专业施工组织设计课程教学探讨 　　摘 要：高职水利专业的“施工组织设计”课程区别于一般的建筑专业，有其自身的特点，在传统的教学中，我们需要根据新的形势、新的发展，并结合专业特点对这门课遇到的问题进行分析，并结合实际教学工作提出针对性的解决办法，提升该课程教学质量，培养出社会切实需要的优秀人才。 　　关键词：高职水利专业；施工组织设计；课程改进 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 　　【文章编号】1008-1216（2018）04B-0098-02 　　一、 高职水利专业对“施工组织设计”课程的要求 　　水利水电工程无论在农业还是水利等领域，在兴利除害、造福人民方面发挥着重要作用，也是国民经济的重要基础设施。为了让水利水电工程项目能达到安全和耐久等要求，需要对工程建设进行全面、全过程的统筹安排，在保证质量和安全的情况下，让费用与工期达到最优化，并尽早投入使用。这就需要高职水利专业在进行课程设置时，需要设置一门非常必要且重要的课程――“施工组织设计”。 　　“施工组织设计”这门课在建筑、市政、环保工程等专业中均有开设，而水利水电工程有其特殊性，这门课在开设的过程中也要体现水利水电工程特点，使其贴近实际工程，具有很强的实用性。 　　二、“施工组织设计”课程特点和现状 　　实践工作中，施工组织设计是用来指导施工的，只有统筹合理地对施工组织进行设计，才能更好地安排人、机、料等各方面要素内容，从而降低成本和提高质量。同时，我们判断一个工程是否经济合理，施工组织设计也是主要依据之一。为了将水利工程费用、工期等控制在合理范围中，需要认真做好施工组织设计工作。 　　“施工组织设计”这门课有如下特点：（1）实用性非常强，学生毕业后，在项目上从事技术或工程类工作必然会接触到施工组织设计工作的全部或者部分内容；（2）这门课综合性强，包括了施工前期的准备工作，施工过程中的工期、资金、人员、物资、安全、环境等一系列的控制工作，还包括了施工后期的试运行、竣工验收、完工结算、后评价等工作内容，因此，它实际上是一个工程全面的、全过程的综合管理；（3）涉及到的知识点多，与多门课程有联系和渗透，包括造价和招投标、环境保护和文明施工、冬雨季施工等。 　　作为水利水电专业的“施工组织设计”课程，区别于纯建筑类的课程，需要增加和水利水电工程专业相关的内容，来突出专业特点，并增强课程的实用性。 　　但是，从目前教学情况来看，普遍存在学生重视度不够、课程设计不够合理、实践性不足、教材质量不尽如人意等问题。 　　三、 课程阻碍与授课方法改进 　　目前，结合实践教学的实际情况，在总结“施工组织设计”课程所遇到的课程阻碍的基础上，提出如下改进方法。 　　（一）让学生深刻认识课程的重要性 　　从长期教学实践情况来看，学生对这门课程普遍存在重视度不够的问题，主要原因是学生们觉得该课程实用性不强，而理论性太强，觉得课程枯燥无味，从而影响了他们的学习态度和学习的专注力。 　　我们需要在课程的第一堂课上，就给学生树立一个观念，那就是这门课程其实是实践性非常强的一门课程，未来工作必然会有所应用，并且举出实际例子来说明，比如，在招投标阶段、施工阶段等大家听说的相对比较多的工作阶段和环节中，是如何运用这门课程的，从而让学生明确知道并深刻理解这门课程的重要性，建立起重要性意识，并且通过联系实际，让他们对这门课程产生兴趣，点燃起他们的热情，那么后续的课程也就容易开展。 　　（二）改进课程设计，增强实践性 　　根据现实岗位的需求和实践，严格以就业为导向，紧扣高职水利专业人才培养目标，培养出不但具有良好的职业道德和素质，而且具有坚实而系统的专业应用知识、具有熟练的专业技能，并且在未来工作岗位上能持续发展的综合型人才。 　　高职院校培养的是技术应用型的高端人才。针对这一目标，我们在教学过程中要有区别地进行课程设计，教学以学生为主体，课程内容以实际项目为载体，以实训为手段。同时还要注意加强学生自学能力的培养，使其以后走上工作岗位依然能继续推进自我的可持续发展。 　　1.重点突出，实践性强。 　　我们在进行课程安排和设计时，要结合现实工作，在课时分配上，重点侧重应用较多的知识，比如，招投标相关知识、现场工程的设备、人员和时间的安排管理、水利设施建设环境条件的特殊性及其在施工组织设计中需要注意的问题等，不照本宣科和只讲理论，而是要结合工程实际，多准备案例，进行分析，并让学生进行讨论，锻炼其思考能力，提高学生参与度与学习兴趣和热情。另外，这门课程中不少内容同时也与施工员、资料员等专业等级考试以及一级建造师和二级建造师等职业资格考试内容相重合。因此，在课程设计中，教师对网络图、流水施工等重点内容要进行重点讲解，增强学生在未来工作中的竞争力，并帮助学生在考取证