2018年高考数学总复习教案:9.4圆的方程.docVIP

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2018年高考数学总复习教案:9.4圆的方程

高考资源网( ),您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿,稿酬丰厚。 高考资源网( ),您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿,稿酬丰厚。 第九章 平面解析几何第4课时 圆 的 方 程eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(对应学生用书(文)119~121页,    (理)124~126页)) 考情分析 考点新知 了解确定圆的几何要素(圆心、半径、不在同一直线上的三个点等);掌握圆的标准方程与一般方程与一般方程.   能根据问题的条件选择恰当的形式求圆的方程;理解圆的标准方程与一般方程之间的关系并会进行互化. 1. 方程x2+y2-6x=0表示的圆的圆心坐标是________;半径是__________. 答案:(3,0) 3 解析:(x-3)2+y2=9,圆心坐标为(3,0),半径为3. 2. 以两点A(-3,-1)和B(5,5)为直径端点的圆的方程是_________. 答案:(x-1)2+(y-2)2=25 解析:设P(x,y)是所求圆上任意一点.∵ A、B是直径的端点,∴ eq \o(PA,\s\up6(→))·eq \o(PB,\s\up6(→))=0.又eq \o(PA,\s\up6(→))=(-3-x,-1-y),eq \o(PB,\s\up6(→))=(5-x,5-y).由eq \o(PA,\s\up6(→))·eq \o(PB,\s\up6(→))=0(-3-x)·(5-x)+(-1-y)(5-y)=0x2-2x+y2-4y-20=0(x-1)2+(y-2)2=25. 3. (必修2P111练习8改编)方程x2+y2+4mx-2y+5m=0表示圆的充要条件是________. 答案:eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(-∞,\f(1,4)))∪(1,+∞) 解析:由(4m)2+4-4×5m>0得m<eq \f(1,4)或m>1. 4. (必修2P102习题1(3)改编)圆心在y轴上,半径为1,且过点(1,2)的圆的方程为______________. 答案:x2+(y-2)2=1 解析:设圆的方程为x2+(y-b)2=1,此圆过点(1,2),所以12+(2-b)2=1,解得b=2.故所求圆的方程为x2+(y-2)2=1. 5. (必修2P112习题8改编)点(1,1)在圆(x-a)2+(y+a)2=4内,则实数a的取值范围是________. 答案:(-1,1) 解析:∵ 点(1,1)在圆的内部,∴ (1-a)2+(1+a)2<4,∴ -1<a<1. 1. 圆的标准方程 (1) 以(a,b)为圆心,r (r0)为半径的圆的标准方程为(x-a)2+(y-b)2=r2. (2) 特殊的,x2+y2=r2(r0)的圆心为(0,0),半径为r. 2. 圆的一般方程 方程x2+y2+Dx+Ey+F=0变形为 eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(x+\f(D,2)))eq \s\up12(2)+eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(y+\f(E,2)))eq \s\up12(2)=eq \f(D2+E2-4F,4). (1) 当D2+E2-4F0时,方程表示以eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(-\f(D,2),-\f(E,2)))为圆心,eq \f(\r(D2+E2-4F),2)为半径的圆; (2) 当D2+E2-4F=0时,该方程表示一个点eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(-\f(D,2),-\f(E,2))); (3) 当D2+E2-4F<0时,该方程不表示任何图形. 3. 确定圆的方程的方法和步骤 确定圆的方程的主要方法是待定系数法,大致步骤为: (1) 设所求圆的标准方程或圆的一般方程; (2) 根据条件列出关于a,b,r的方程组或关于D,E,F的方程组; (3) 求出a,b,r或D,E,F的值,从而确定圆的方程. 4. 点与圆的位置关系 点M(x0,y0)与圆(x-a)2+(y-b)2=r2的位置关系: (1) 若M(x0,y0)在圆外,则(x0-a)2+(y0-b)2r2. (2) 若M(x0,y0)在圆上,则(x0-a)2+(y0-b)2=r2. (3) 若M(x0,y0)在圆内,则(x0-a)2+(y0-b)2r2. [备课札记] 题型1 圆的方程 例1 已知方程x2+y2-2(m+3)x+2(1-4m2)y+16m4 (1) 求实数m的取值范围; (2) 求该圆半径r的取值范围; (3) 求圆心的轨迹方程. 解:(1) 方程表示圆的充要条件是D2+E2-4F0,即有4(m+3)2+4(1-4m2)2-4(16m4 0-eq \f(1,7)m1.

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