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应用型大学科研评价体系的构建 ［ ］目前，我国大学分类纷繁复杂，从不同的角度出发都会有不 同的分类标准。其中有一种分类方法是将高校分为研究型大学和应用 型大学，这在当前是十分热门的话题。按照应用型大学定位标准以及 和研究型大学对比可以发现，应用型大学主要是以本科教学为主，主 要目的是培养技能娴熟的专业化应用人冰。但是应该认识到的问题， 是所有应用型大学都完全放弃科研丫吗？答案是否定的。部分应用型 大学仍然要发展研究生教育，教学和科学研究以服务地方为宗旨，构 建和研究型大学科研定位不同的适合应用型大学的科研评价体系是十 分必要的，文章分析了应用型与研宄型大学的不同并结合应用型大学 特点试着探讨了应用型大学科研评价体系构建问题。 和著作权归原 所右，如存不 愿意被转载的情况， 己 ［关键词］应用型大学；研究型大学；科研评价体系 ［D0I］1013939/jcnkizgsc201720155 1引言 在2015年，教育部联合其他部委共同发布了《关于引导部分地方 普通本科高校向应用型转变的指导意见》，意见中针对推动部分地方普 通本科院校向应用型大学发展提出了诸多意见，总结了此举的重大战 略意义，介绍了指导思想和基本思路，阐述了转型发展的主要任务， 明确了在今后要加大配套政策出台和推进机制完善。国内学者对于此 问题也提出丫不同观点，围绕应用型大学建设进行了相关研究。朱飞 (2015)在京津冀协同发展战略背景下，结合河北省地方普通本科院 校特点，认为目前河北省普通本科院校对向应用型发展存在思想认识 不足和实践举措探索不够的问题。因而，需要明确建设应用型大学的 发展理念，加快推进应用型大学的建设进程和发展质量［1］。韩宪洲 (2016)提出在应用型大学的发展过程中，要注重发展应用型大学的 科技工作，重视应用型大学科技工作的内在要求，努力探索应用型大 学的办学体系，积极探索创新应用型大学的办学实践［2］。史秋衡 (2016)研究了应用型大学的结构和功能，有助于更好地理解应用型 大学的现实意义和重要作用［3］。李林等人(2016)从应用型大学科研 工作的定位、发展现状和科研管理的对策措施三个方面分析了学校科 研工作的发展，并提供了管理策略与对策建议［4］。王硕旺和蔡宗模 (2016)认为必须站在健全高等教育系统的高度，完善顶层设计，培 育良好的高等教育生态，让各类高校在应用转型的道路上自主抉择， 自主发展［5］。刘欣欣和李晓光(2016)认为加强应用型大学的隐性思 想政治教育有其必要性，列举Y应用型大学隐性思想政治教育的实现 途径，即与应用型大学的教学相结合、与应用型大学的社会实践相结 合、与应用型大学学生的就业创业相结合［6］。时伟(2016)分析了应 用型大学的由来，厘清了应用型大学的文化内涵与文化特征，通过形 成决策理念、凝聚改革共识以及完善激励制度等方面，塑造应用型大 学文化［7］。总之国内学者对于应用型大学的建立健全进行了多方面探 讨，成果显著。 2应用型大学和研究型大学科研评价体系比较 本文将着熏研究应用型大学科研评价框架体系构建问题，在此之 前针对此问题先与研究型大学进行一下比较。与应用型大学偏向教学 应用不同，研究型大学的主要功能是进行科学研究，更加注重于科技 和创新型人才的开发与培养，学校的研究生数量要和本科生相当甚至 更多。研究型大学拥有我国最先进的实验设备以及和世界接轨的思想 理念，储备着我国各领域最杰出的人才，是我国科技创新的源动力、 教学研发一体化的载体，在我国科技创新体系的建设和发展具有举足 轻重的地位。所有这一切都意味着我国研究型大学要建立一个十分完 善的科研评价体系。对于研究型大学科研评价体系笼统地讲可以视其 为科研制度建设。制度建设是一个相当复杂的问题，制度评价指标也 相当繁杂，好的制度必然会使研究效率事半功倍，相反，不健全的科 研体制必然会制约创新的积极性。科研制度可以从这几个方面来看， 包括科研的奖励机制、人才选拔机制、项0资金的使用规范以及科研 行政管理体制建设等。我们这里简单举例说明：当下一些研究型大学 开始以科研和科研成果作为根本出发点，采取实验室主任负责制，这 样更存利于进行创新创造；由校内知名学者和教授组成学术委员会而 不是仅仅学校领导层担任学术委员会委员，这就在行政管理体制上改 变了以往只注重行政管理而不注重学术的情况。与研究型大学相比， 应用型大学的科研评价体系没有那么复杂，评价指标也较之研宄型大 学少很多，评价过程也较为简单。但针对应用型大学进行科研体系评 价仍有其特殊性。如果说研究型大学更加注重宏观的制度建设，兼顾 细化指标评价体系构建，那么应用型大学更加注重微观具体科研评价 指标选取问题。所以，通过上述对比研究型大学和应用型大学在发展 目标上的区别，针对应用型大学应该解决