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应用型本科院校《单片机原理及应用》课程教学研究 【 】针对应用型本科院校的特性，结合本 人13年的教学经验，从编程语言和理实一体化、模块 化教学两个方面介绍《单片机原理及应用》课程的教 学方法。 【关键词】单片机；C语言；模块化教学；理实 一体化教学 0引言 《单片机原理及应用》课程是机械制造及其自动 化、电气自动化、车辆工程等工科类本科专业的专业 必修类课程，由于单片机的应用在智能控制领域起着 举足重轻的作用，越来越多的专业将《单片机原理及 应用》课程定为专业必修课。对于应用型本科院校来 说，《单片机原理及应用》的教学方法必然和普通本科 院校有所不同，更需要注重课程的应用性和实用性。 作为一名工作在应用型本科院校的一线教师，我讲授 《单片机原理及应用》课程已达13年之久，从中也摸 索出了一些自己的方法和技巧，现从编程语言和理实 一体化、模块化教学的两个方面做一下总结，供诸位 同行批评指正。 1编程语言的变革 首先我对授课时采用的单片机编程语言进行了变 革。大部分高等院校的《单片机原理及应用》课程的 教材都是采用的传统的汇编语言进行编程。事实上工 业应用中主要是应用C语言进行编程，除非在个别的 要求时序的情况下才采用汇编语言编程。因此大部分 企业招聘单片机工程师，必要条件之一就是会用C语 言进行编程。对于我们的学生来说，学习是为了就业， 应该为他们将来的求职提供最大的便利。况且他们在 大学一年级的时候都已经学习过《C语言程序设计》 这门课程，再切入单片机c语言非常的方便，降低了 学习难度。所以近几年我都采用了 c语言进行教学。 学生毕业后进入单片机这个行业之后，对单片机的了 解更深入了，需要的时候再自学汇编语言就容易了很 多。 2理实一体化、模块化教学的应用 传统的教学按照单片机汇编语言的语法进行授课。 数据传输指令、控制转移指令、子程序调用指令、位 操作指令……一个个语法讲过去，最后再综合应用。 通常到了最后学生已经把之前的知识忘得差不多了， 相当于重学一遍，老师和学生都辛苦。而且学完之后， 学生达不到企业对学生动手能力的要求，学生没有办 法利用学过的知识直接就业。摸索几年之后，我采用 了模块化教学，每一模块的每一节课都采用了理实一 体化教学。每个模块在教学上从易到难、循序渐进安 排内容，先通过一个简单的设计实例讲授设备工作原 理、电路构成、元件选择，再讲如何根据电路编程。 然后直接上机调试程序、用开发板烧写芯片，验证效 果。学生理解后，提高难度让学生自己思考，完成从 电路设计到程序编写到上机调试烧写联调的全部过程。 每次课都是先讲授相关知识点再让学生亲自动手练， 让学生每节课都学有所得。相比于枯燥的理论教学， 学生每节课都亲自动手动脑看到实际的学习成果，而 且整个模块循序渐进，难度逐渐增加，一步步自己完 成挑战让学生非常的有成就感，非常乐于学习。而每 节课学生的表现，将作为平时成绩记录下来，占到总 成绩的50%。这样也大大提高了学生的重视程度，能 够更主动投入到学习中来。 我把《单片机原理及应用》课程分为了 8大模块， 下面逐一进行介绍。 2.1基础知识 包括进制和数的表示法、单片机最小系统、存储 器等几个内容，花费6课时左右的时间把这些基础知 识灌输给学生。这部分内容理论性较强、比较枯燥， 对于刚刚接触计算机、单片机的同学们来说有点困难。 我总结了一些助记口诀和公式帮助学生掌握。比如记 接口的时候，我编了顺口溜：“奇左偶右，小上大下， 占四个角，P3少三脚。只有P0顺序反。”学生几分钟 就记住了各个端口的位置以及每个管脚的名称，增强 了学生们学习的自信心。 2.2显示设备 我把所有常用的显示类设备都放到这一模块学习， 包括发光二极管、LED数码管、点阵显示器、LCD液 晶显示器。这一部分我先从一个发光管的点亮讲起， 然后是闪烁，再流水灯，再霹雳灯，再一个数码管的 点亮、数码管的动态扫描显示、点阵显示、点阵滚动 显不、LCD1602显不、彩色液晶显不器，内容既有衔 接，又逐渐加深难度，引导学生独立一步步去完成每 节课的任务。结合实际生活中的显示器的应用，学生 们很感兴趣，学习效果很好。 2.3输入设备 ?@一模块我设置了按钮、键盘、温度传感器、红 外接收器等设备。同时引入了中断的概念和应用。结 合上一模块，先实现按钮控制的发光二极管、数码管、 LCD的控制，再实现温度传感器的温度显示（各种不 同显示器的显示），再实现红外遥控显示（各种不同显 示器的显示），同样从易到难，让学生一步步加深理解 和应用，达到能够自己设计实现的水平。 2.4声音的产生 这一模块我介绍了声音的产生原理，引入了定时 器的知识点。先学习用喇叭产生音乐，再进行电子琴 的设计，也是从易到难，先设计独立式键盘电子琴再 设计阵列式键盘电子琴。学生可以自由发挥