当代女.研究生性别角色教育的.研究.pdf

她们解决在个体情感和家庭生活中遇到的问题，培养她们对自己、对他人、对家 庭和对社会的责任感、使命感，教会她们愉快地生活。笔者界定的女研究生性别 教育并不是局限视阈下的女权教育，它崇尚个体与家庭、社会的和谐统一。女研 究生们所肩负的家庭与社会的双重责任，以及她们自我学习和自我发展的需求， 使得科学性与人文性并重的性别角色教育显得更加的必要。 二、帮助女研究生树立健康的性别意识，明确人生目标和社会责任 女研究生们有为振兴国家与民族贡献力量的社会责任，是女性群体发挥社会 作用的中坚力量，承载着一定的社会角色期待。性别角色教育有助于女研究生充 分认识到自身的社会价值，培养她们挑战自我、实现自我的勇气和信心，使她们 在今后的人生路途上遇到两难选择时能够有清晰的社会责任意识，不轻易地放弃 自己在公共领域的位置，努力实现个人价值与社会价值的统一，从而使教育的效 用得到最大化的彰显，以推动社会的进步。性别角色教育也能够教会女研究生们 如何与男性群体对话和沟通，教会她们如何在社会生活的各个领域通过提升自我 来赢得他人的尊重，从而利于建构健康、平等的两性关系，促进社会的和谐发展。 三、对女研究生进行全面的性别角色教育对于女性自身的发展也有重大的意义 当女性争取自身的人性自由和个性解放时，接受全面的、与社会和生活紧密 相连的教育是她们争取自觉、自主、自由的重要前提与途径。只有接受完整的人 生教育，女性才能具备独立生存与生活的能力，才能有自我教育与发展的可能， 也才能有充分的自我实现。性别角色教育能够帮助女研究生认识女性自身，认识 女研究生这一群体的特殊之处，从而让她们具备利用自身优势实现完满的人生价 值的意识。而兼顾生活各方面需要的性别角色教育也能够帮助女研究生学会过去 所接受到的学校教育中缺失的内容，例如女性健康教育、家政教育、亲子教育、 情感教育等等，可以填补她们知识体系中的空白，弥补她们缺乏实际生活体验的 不足，让她们掌握今后情感生活、家庭生活所需的思想和技能，拥有一颗爱己、 爱人之心，以确保她们今后能够在职场发展的同时获得生活的幸福感，成为优秀 的女儿、妻子和母亲，扮演好多重社会角色。 每一个女性作为一个具有生命力的主体，都应该具备独立的人格，拥有属于 自身的合情合理的精神追求和价值标准，能够对各种人生问题做出充满智慧的思 考、判断和选择。女性需要对自我持有本真的认同，探求自我的人生哲学，摆脱 依附于他者的文化心态，形成女性自觉。在教育的阶梯中，女研究生作为知识丰 富的女性，一般拥有相对深厚的文化底蕴，有对问题进行独立思考和解决的能力。 但是缺乏实践经验和生活体验的她们在将来遇到困难时，也会有迷茫的时刻。性 别角色教育是在这种情境下，综合教育学、女性学、社会学等等学科而产生的教 育课题。女研究生性别角色教育对女研究生个体和群体的自我发展、家庭调适、 社会建构都能够产生深远的意义。不迷失人生的方向，不放弃人格的独立，永远 通过自己的热情和努力平衡各种角色要求，实现自我人生的价值，丰富女性群体 的存在意义，是女研究生性别角色教育对于她们的终极意义。 第三节国内外研究综述 一、国内外关于性别角色教育教育的理论基础——女性主义的综述 女性主义是研究女性教育的一个重要理论立场。“女性主义(feminism)事 实上倾向于建立一种文化立场，培养女性的独立性别意识。自由主义女性主义、 社会主义女性主义、激进女性主义是女性主义的主要三大流派。生态女性主义、 文化女性主义、精神分析女性主义、后现代女性主义、黑人女性主义等等都是女 性主义思潮中的组成部分。这种百家争鸣的文化状态为女性主义的充分完善和发 展注入了源源不断的动力。 从历史考证来看，全世界第一位女性主义者是14世纪末15世纪初的法国女 De 作家克里斯蒂娜．德．皮桑(Christine Pisa)。她所著的《妇女之城》一书中， 透露出了作者女性独立的思想萌芽。法国的阿伦普·德·古杰在1791年发表了 其著名的《妇女和女公民权利宣言》，提出了女性和男性生来拥有一样的天赋权 利的重要论断。这部女权宣言是人类历史上第一个女性权利宣言，成为女性独立 思想的启蒙之作。同期的英国学者玛丽·沃斯通克拉夫特 (Mary 辩护》。她围绕道德判断，即传统男性社会中人们对妇女的道德偏见，从“社会 和“女性”两个方向进行了批评和辩护。她指出，教育改革必须让妇女接受和男 人一样的平等教育，让女性勇于发展自己的理性和独立生活的能力，应当