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基于数学建模的大学数学教学探讨 【 】本文分析了大学数学教学的现状以及 数学建模在大学数学教学中的重要作用，并从师资队 伍建设、教学过程改革和课程设置等方面提出了将数 学建模融入大学数学教学的几项措施. 【关键词】数学建模；数学教学；教学改革 【基金项目】国家自然科学基金项目 随着信息技术和计算机科学的发展，数学的应用 范围也更加宽泛，并逐渐向自然科学、工程技术、社 会科学等领域渗透，出现了数学物理学、数学化学、 数学地质学、工程计算、数学生物学、数学生物医学、 心理统计学、数学金融学、保险数学、数学社会学等 交叉学科，因此社会对大学毕业生数学应用能力的要 求也越来越高，培养具有良好的数学基础、较强的动 手能力、较宽的知识面、综合素质好的数学人才已成 为大学数学教学的重要任务.然而，传统的大学数学教 学已不能满足各行业对人才数学能力的要求.数学建 模在我国经过二十多年的发展，其教学内容、教学方 法和教学手段等已经具备了培养高素质、复合型人才 的要求.因此，本文就如何将数学建模思想引入大学数 学教学进行探讨. 一、 当前大学数学教学中存在的问题 我国传统的大学数学教学重视学生逻辑思维能力、 演算能力等方面的培养，这种教学模式推动了我国数 学教育的发展，但是大学毕业生数学应用能力与社会 需求之间的差距也反映出大学数学教学存在不尽如人 意的地方.首先，目前我国大学数学教材注重数学理论 和推导的严密性和系统性，重视理论分析和解题的技 巧，缺少应用型的实例，直接导致了学生只会解题而 不会应用数学解决实际问题，使学生对数学失去兴趣 而没有学习主动性.其次，教学方法和手段单一，教师 课堂讲授内容完全以教材知识为主，向学生灌输定义、 定理和解题技巧，至于这些数学知识有何应用背景， 在实际中又有何用从教材到教师教学过程中从不提及， 学生没有机会去思考，长期下去培养的人才知识有余 而创造性不足. 二、 数学建模思想方法在大学数学教学中的作用 数学建模是用数学语言来描述和解决实际问题的 过程.它从实际问题出发，通过抽象简化将实际问题转 化为数学问题，然后通过数学的方法求解，最后将数 学结果和实际问题相结合，对实际问题提出定性或定 量的解决方法.数学建模整个过程就是“实际问题4数 学-＞实际问题”的过程，是数学和应用的完美结合. 将数学建模融入大学数学教学将对大学教育起到重要 作用. 提高学生学习兴趣 大学数学教学中普遍存在的问题是注重理论的系 统性和严密性，课堂上学生面对的是枯燥的定理证明 和大量的数学练习题，其结果使学生对数学失去兴趣. 而数学建模从授课内容到授课方式都容易被青年学生 接受，从而能够重建学生对数学的兴趣.数学建模的授 课内容是以应用为背景的实际问题，学生容易理解和 接受.其授课方式是学生为主，师生互动，充分调动了 学生的积极性和学习兴趣.如果将数学建模融入到大 学数学教学中，不仅可使学生了解到数学在实际中的 应用，更可使学生产生应用所学知识解决实际问题的 自豪感，从而逐渐对数学产生兴趣. 提高学生解决实际问题的能力 数学建模是应用数学知识解决实际问题，而这些 实际问题可能来自社会和自然科学的各个领域，是学 生毕业后走上工作岗位可能遇到的问题，数学建模则 教会学生在遇到自己不熟悉领域里的问题时如何找到 突破口，并综合应用所学的数学知识来分析问题、解 决问题.数学建模培养了学生如何利用有限的信息在 书籍和网络中找到相关问题的背景，教会了学生如何 将大量的信息抽象简化，找到问题的关键所在，并培 养学生将事物之间的抽象关系转化为数学模型的能力. 通过将数学建模引入大学数学教学将使学生在学习数 学知识的同时，学会如何应用数学知识解决实际问题. 提高学生的创新能力 青年学生蕴藏着巨大的创新能力，数学建模的授 课内容和授课方式对于激发学生的创新能力有极大的 促进作用.数学建模的教学内容很多是社会或自然科 学中尚未解决的实际问题，这些问题的解决能够推动 本学科的发展或产生实实在在的效益，激发学生的创 新热情.同时由于这些问题没有固定的方法可循，也没 有现成的答案提供，这样就给学生留下一个可以发挥 自己想象力和创造力的空间. 三、数学建模思想方法融入大学数学教学的方法 将数学建模内容融入到大学数学教学中不仅可以 提高学生应用数学知识的能力，使学生构建一个由数 学知识通向实际问题的桥梁，也可以使学生感受数学 的生机和活力，激发学生的学习兴趣和创造能力.为了 将数学建模融入大学数学教学，我们可采用如下措施. 加强师资队伍建设 数学建模所研宄的对象为日常生活和工程实践中 的实际问题，这些问题来自不同的专业，具有很强的 实际背景.同时，数学建模所用到的数学方法和知识主 要来自运筹学、概率论与数理统计、计算方法、高等 数学、常微分方程、数