课件：心理咨询的理论与技术.ppt

心理发展： 1．情绪多变，行为难以预测。 2．缺乏信心。 3．抽象理解能力增强，伦理道德观点加深。 4．注意的稳定性和持久性增强。 5．能够多父母和教师做比较客观公正的观察。 身体发展： 1．生理发展已趋成熟。 2．身高、体重、性发展成熟程度仍有显著的个别差异。 社会发展： 1．同伴群体左右青年的行为，成人与青年的摩擦增多。 2．较多注意和思考异性的问题。 心理发展： 1．智力发展大多已达顶峰状态，但因经验有限也影响其对知识的接受和使用。 2．情绪不稳定，内心冲突剧烈。 1. 无条件的积极尊重 2. 精确的共情 3. 真诚 无条件的积极尊重： 指绝对地、不加判断地把对方作为一个独特而有价值的人对待、接纳。 作用： （1）使来访者感受到被接纳和理解，从而接纳和信任咨询者，乐于与咨询者密切配合。 （2）为来访者创造了一种安全和温暖的氛围，这种氛围也使来访者可以最大限度地表达自己。 （3）使来访者获得自我价值感，能激发其自信心。 (1) 绝对地接纳每一个人 (2) 完整地接纳每一个人 (3) 充分地信任每一个人 (4) 无私地关爱每一个人 ? 层次一：咨询者很明显不尊重来访者，把自己的信仰和价值加在来访者身上，操纵二人间的谈话，认为来访者所谈的没有价值，来访者没办法改变自己。 层次二：咨询者疏远来访者，不想建立起有效的师生关系，忽略来访者所说的话，并且用机械方式回答问题。 层次三：咨询者愿意建立起二人间的助人关系，认为来访者是一个有价值的人，来访者能够自己思考表达，并且会积极改善自己的问题，因此不对来访者的反应做“好象的判断”。 层次四：咨询者愿意冒受对方伤害的危险，主动建立帮助关系，使来访者感觉自己是有价值的，因而双方的交谈变得更深入、更自由。 是指咨询者放下个人的参照标准，试着将自己融入对方的感觉世界中，设身处地的从对方去看待问题，并把自己的体验再传递给对方，让对方更深入地进行自我探讨、自我了解，产生被接纳、被理解的感受。 （1）是建立良好咨询关系的前提之一； （2）有助于双方沟通，使咨询者更准确全面地掌握来访者的情况； （3）具有心理调适的价值。 (1)走出自我参照体系，放弃所谓客观的外部参照体系，进入来访者的内在参照系，从来访者的立场、利益、处境出发，去把握其内心世界，体验和理解其思想情感。 (2)熟练掌握和运用会谈的技术。如积极倾听、叙述、情感反应、情感的摘要等。 (3)既能进入来访者的内心世界去理解、表达其情绪，又能把握自身的角色，不失去客观公正的立场，忘记建议、劝导、帮助的责任。 (4)换位理解的表达须因人而异，要考虑到来访者的性别、年龄等特点。 共情的层次： 层次一，来访者没有表达出来访者所表达的感受和内容，其表达的程度比来访者已表达的要少，是一种不相关或伤害性的反应； 层次二，咨询者表达出了来访者所说的内容，但在表达时明显疏忽了来访者所表达的情感成分； 层次三，咨询者对来访者所表达的感觉做出了可互换的反应，即表达出了与来访者完全相同的感受和内容； 层次四，咨询者做出了一种增加式的反应，即能表达出来访者未表达出的深层感觉； 层次五，咨询者能表达出来访者不能表达出的更深层的感觉。 真诚： 在咨询过程中，咨询者要以“真实的我”出现在来访者面前，开诚布公地与之交谈，直截了当表达想法，不装腔作势，不戴假面具，不虚情假意，而是表里如一，真实可信。 真诚的作用： （1）真诚的态度，会使来访者感到亲切、被接纳，容易对咨询者产生信任感，缩短与咨询者之间的心理距离。 （2）真诚对来访者是一种榜样，唤起来访者对他人的真诚，从而有效地促进来访者对咨询者的自我开放。 （3）真诚是一种支持、接纳、助人的态度，能使来访者受到鼓舞，获得希望。 （1）原则：对来访者负责，对来访者有益。 （2）真诚是对来访者无私的爱心和高度责任感的流露。 （3）真诚是一种态度，一种素质，不是依靠掌握技巧所能获得的，而是需要咨询者不断修身养性，积累养成。 层次一：咨询者隐藏自己的感觉，或以沉默来惩罚来访者。 层次二：咨询者以自己的感觉来反应，这一反应符合他所扮演的角色，但不是他自己真正的感受。 层次三：为了增进师生间的关系，咨询者有限度地表达自己的感情，而不表达有碍关系建立的情感。