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一年级数学上册《初步认识加法》教学案例 章来源 m 一年级数学上册《初步认识加法》教学案例 教学目标：以游玩花果山为主线，使学生初步认识加法 的意义，加号。会读写算式。能根据具体情境写加法算式， 初步学会解释自己的思考过程和计算方法。 教学重难点：认识加法的意义，认识加号，会读写加法 算式，能够解释自己的 学情预测：学生能初步认识加法的意义，加号。会读写 算式。能根据具体情境写加法算式，能解释自己的思考过程 和计算方法。 教学准备：图片若干张，信封 教学过程： 一、 复习旧知，谈话导入（课件1） 小朋友，这是唐僧师徒四人，你们都熟悉他们吗？老师 猜你们最喜欢孙悟空，对吧？老师告诉你，孙悟空的老家_ 花果山，就在我们连云港，是全世界著名的旅游景点之一。 今天老师带着小朋友们一起去游玩花果山。要坐景区的专 车，那就先抢答老师的问题。 二、 互动探宄，认识加法 1.创设情境（课件2） 谈话：我们排好队，过了检票口，大约走5分钟，就会 看到平坦的大路左边有个“花果山放生池”，里面有很多的 锦鲤。这是老师请得小导游，正在等我们呢！ 2.认识加法（课件3） 提问：小导游手里的鱼食吸引了好多鱼来到岸边。大家 仔细看，有几条鱼？师引导学生用完整话表达。多找生说。 提问：瞧，又来了几条鱼？师引导学生用完整话表达， 多找学生说。 提问：谁能把刚才2句话连起来说一说？多找学生说。 刚才2句话都是你们说，现在听老师说一句，一共有几 条鱼？跟着老师说一遍。谁能把你们说的2句，和老师说的 1句话，连起来说一遍？试试看！多找人说，可以同桌互相 说。 教师检查学生说的结果后，告诉学生：最后一句话就是 问题，我们所要求的问题。 提问：一共有几条鱼呢？你是怎么知道的？怎么想的 呢？ 学生答案估计有:一个一个数，看图的，3条鱼和2条鱼 合起来的，，，，当学生回答是从合的角度考虑时，教师及时 给予肯定，并告之学生，可以从学过的合成来解释，并用手 势表示合，让学生多说。 教师讲解：“3条鱼和2条鱼合起来就是5条鱼，”这句 话可以用一种算式来表示，就是我们今天学习的加法算式。 （引出课题，教师板书） 3+2=5 加号 读作:3加2等于5. 教师指导学生认识“ + ”，其表示合起来的意思。它代表 一种计算方法一加法，意义是两部分合起来，一共是多少。 理解算法 谁再来说说，计算3+2=5时，你是怎么知道是有5条的？ 让学生结合图意，再互相说一说3+2=5表示什么意思。 因为3和2合成5，所以3+2=5. 教学试一试（课件4） 谁来说一说，这2张图是什么意思？用你的话，告诉大 家。引导学生仿例题说3句话，鼓励说完整话，让学生多说。 先来了 1条鱼，又来了 2条鱼，现在有几条鱼？ 提问：要算现有几条鱼，就是把1条鱼和2条鱼怎么样 呢？（教师手势表示合） 追问：1条和2条合起来，可以写什么算式？ 互相说说，指名口答，教师板书。要求学生说说为什么 用计算，是怎样算的，引导学生说出：因为1和2合成3, 所以1+2=3. 5.小结 “3+2”表示把几和几合成几？ “1+2”呢？可以怎样算 出它们的得数？ 我们在鱼池边待的太久了，别忘了我们是来游玩花果山 的，还是请小导游带路吧 三、纠正反馈，迁移巩固 （课件5）谈话：我们经过山门，往上走就会看到巨大 的石像，介绍《西游记》 ，并借用小导游的话“想见美 猴王吗？那就接受我的挑战吧！” 指导完成“想想做做” 1 （6） 教师指导学生看懂图意，会用完整话表达，可以写什么 算式？为什么可以写加法算式？你是怎么想的呢？ 引导学生从合的角度考虑，让学生多说。 指导完成“想想做做” 2 （课件7） 以前我们学过用摆小棒的方法来认识数的分与合，那么 我们也可以用画圆的方法算出加法得数） 指导学生看懂题目要求，教师示范第一小题，要求学生 说说老师先画了几个圆，再画几个圆，最后算出得数。其余 2小题学生独立完成，并找学生板书。 指导完成“想想做做” 3 （课件8-信若干封） 过渡：小导游竖起大拇指直夸我们了不起哦，真是太聪 明了！很乐意做我们的小导游。带领我们参观三元宫，来到 水帘洞口，她先进去跟美猴王打声招呼，出来后：“美猴王 有客人，先去招呼了，请我们稍等片刻，他给我们准备了好 多新鲜的草莓呢。而且也给我们留了信，我们看看信里说了 什么！” 信封里装有习题，要求算出得数，并说说是怎么想的， 突出用“几和几合起来是几”来口算。小组合作，汇报交流， 答对奖励。 四、 全课总结（课件9） 这个客人是谁呢？哦，原来是猪八戒啊！瞧，美猴王跟 我们问好呢！借用美猴王的话，让学生说说这节课，学会了 什么计算方法。 五、 布置作业 想想做做4 板书设计 加法 3+2=5 ! 加号 读作：3加2等于5. 章来源 m