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小学老师校本培训总结 教师校本培训心得体会一： 基础教育课程改革是整 个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举 措。 教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因 此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。 本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精 神，各校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展 有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切 实为教学教育提供理论支持。 现总结如下： 一、目标明确、自训自练 当前，教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育 课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基 本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。 掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具 备实施新课程的能力和水平。 力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究 型教师。 一是针对教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计 划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需，制 定了以课程学习为重点的自训自练计划。 二是学校班子身先士卒，做好表率。 学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。 在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加 上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自 觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。 三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求， 对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加 强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。 极大地体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中 “一刀切”的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。 二、形式多样，求实创新 实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通 过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、 自主探究的积极性和创造性。 一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信 息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探宄式、 交流式等各种互动培训方式。 二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本 培训的方式进行。 集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的 人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式 的解答和指导;研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中 或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教 师实施课程的能力。 三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流 探究、互相听评课等多种形式的培训。 1、 师德方面培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共 中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设 的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训， 结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行 政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育， 使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。 通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教 师队伍。 2、 新理念方面的培训 认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、 改革目标及相关政策等。 重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专 题进行自学。 同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《从 做课和评课说开去》、《李元昌“主题教研”有感》、《课堂教 学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的几 方面因素》、《课标与考试命题》、《教育教学思潮的更迭》、《关 于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革 教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息， 组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师 将先进的理念内化为教学行为。 学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研 宄掌握实施新课程的有效教学方法和手段。 3、举办教育、教研理论专题讲座。 为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，各校 除对自学进行督促、检查考评外，还积极举办各类专题教育 理论讲座和组织教师参加各级各类专题讲座，学校也多次组 织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂 教学录象。 我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以 点带面，通过一系列的理论培训，使教师对教育理论知识及 时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人 才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教 育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了 扎实的基础。 总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、 学习工作，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础，同 时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。 但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将 采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、 新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队 伍而不懈努力。 教师校本培训心得体