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研读课改新篇章构建教育新生态 2001年，我国启动了基础教育课程改革。11年后，课堂 出现了怎样的变化？学生的学习是怎样的状态？教育的生 态是否有了巨变？在中国的一线城市和在内蒙古的边陲小 镇，又存在多大的差别？本刊记者带着这些问题，深入到会 议现场，深入教室，走近校长、老师、学生，参加了 2012 年7月2日?3日在有“中国龙乡”之称的赤峰市翁牛特旗 （以下简称“翁旗”）举行的内蒙古自治区义务教育课程改 革现场会议，倾听教育改革的脉动。 在两天的会期中，作为组织方，翁旗旗委、旗政府、教 育局等部门向会议代表全方位地展示了翁旗教育的现状，代 表们观摩公开课，参观校园建设，体验高效课堂，座谈交流， 翁旗课改的旋律与代表们的心声发生了深深的共振。 响应全国课改，翁旗2004年全面启动新课程改革。到 2006年，随着高质量、高水平地实现“两基”迗标，翁旗适 时提出了将教育工作重心由加强基础设施建设转移到提高 教育教学质量上来，办学条件的改变为全面提高教育教学质 量打下了坚实的基础，课程改革也进入了一个新的发展时 期。2007年，教育局、教师进修学校站在课程改革的高度， 在全旗唱响了 “聚焦课堂，向40分钟、45分钟要质量 提高课堂教学实效性”这个主旋律。全旗上下，凝聚力量 实施科研攻关战略，课堂教学改革有了突破性进展。2008年， 全旗开展了 “提高质量效益，创建特色学校”活动，以培植 和发扬学校特色为抓手，以提高课堂教学有效性为目标，完 善、提升、推广乌丹五中有效课堂教学行动策略，切实转变 教与学方式，形成具有翁旗特色的一系列实效性做法。2009 年在全旗教育工作会议上明确提出：今后的课堂教学改革坚 持不搞试点，区域性构建，全面启动，全力推进，并将此作 为考核学校及校长工作的核心指标，翁旗的新课程改革从此 迈出新的步伐。 根据会议安排，7月2日全天为实地观摩日，我们走进 翁旗多所正在实施课改并取得了一定成效的中小学校现场 观摩公开课。跟着老师们走进一所所学校，可以说每一所都 是一处教育的新天地，能看到新的环境，观摩新的课程，感 受新的改变。9年课改，带来的改变是多元的，这里没有沉 闷的课堂，没有慵懒散漫的学生，有的是完全一新的面貌； 每到一所学校，都有学校的老师热情地接待我们，他们的形 象首先就是一个新的标志刻在了我们的脑海里，他们都是那 样的朴实无华，不善言谈，但一进入到课堂之中，他们马上 成为了学生们的朋友，与学生们互动，为学生解答问题，一 丝不苟，开朗而健谈。每一个45分钟，老师们都以热忱认 真的态度上完整节课，这样的改变同样带来了学生的改变， 在我们听课的过程中，所到的每一个教室都是朗读声阵阵， 掌声阵阵，集体讨论的声音也不绝于耳 让学生成为学习的主人__把课堂还给学生 现场：走进翁旗乌敦套海总校八年级语文课的课堂，窗 明几净，孩子们围坐在摆放成一个一个小组的桌子旁，他们 8人一组，围坐的桌子上，都摆着小组的名字，“追求向上”， “风雨彩虹”一个个稚嫩却充满活力的名字。据班主任 “风雨彩虹” 一个个稚嫩却充满活力的名字。据班主任 介绍，这都是学生们商量后自己命名的，用来激励本组伙伴 的学习热情，互相协作，互相帮助。 我们观摩的这节课是八年级语文课文《老王》， 是 杨绛先生。在学习课文前，老师先指定一男一女两位同学大 声朗读课文作为全体学生的课前预习。朗读完毕后，是同学 们就两位同学的朗读进行评价的时间，课堂一下子活跃起 来，同学们纷纷举手起立发言，这个说两位同学中女生读得 字正腔圆而男生语速偏快，有些地方没有听清楚；那个认为 两位同学应该更有感情地朗读。老师在讲台上认真地聆听同 学们的评价后，首先指出了两位同学在朗读的时候出现的错 别字，并很准确地说出了是在文章的第几段第几行的第几个 字。然后也很客观地评价了两位同学的朗读并做出了鼓励。 在大部分同学将各自要分析的句子分析完毕后，教师才 真正开始课文的讲授，讲授过程中，学生可以随时提出疑惑 的问题，有意思的是，并不是教师来做解答，而是由其他学 生来完成，在学生充分讨论后教师才会做最后的讲解。接着 让同学们结合教师的观点和同学们的想法综合学习。 整节课给记者的感觉是轻松和谐，教师是一位引导者， 是一位聆听者。教师在前半程都只是微笑地看着学生们热火 朝天地讨论，不会急于去打断学生，也不会一开始就将自身 对文章的理解灌输给学生，只是在最后做完整的总结，将学 习的权利完全交给学生，学生不会害怕发言，也不会害怕说 错，更不用担心因说错而受到教师的批评。 教育部基础教育二司课程处处长刘月霞参观了翁旗的 五所学校，“通过现场观摩，我受益匪浅。”刘月霞说，“学 生的主体地位得到了更大的凸显，教育教学活动中更加注重 学生自主学习的内在动力，保护学生的好奇心和求知欲，激 发学生兴趣、热情，