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浅议如何更好地利用现代信息技术为中学学科教学提供服务 现代信息技术确实为我们的教学提供很好的服务， 但也要认清现代信息技术和传统教学技术的利和弊，怎样去 吸其精华去其糟粕，怎样充分地把两者有效整合起来更好地 为中学学科教学提供服务。现代信息技术现代教育技术网络 技术多媒体技术整合随着现代信息技术的迅猛发展，如电子 教室，网络直播等技术、对信息资源的共享和快速传递起到 了无与伦比的作用。利用现代教育技术教学，可以直观形象、 信息量猛增、化远为近、改变时空、动静变化，等等，对提 高教学效果发挥着重要的作用。多媒体技术融入教学过程之 中，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等来 实现教学的突破性发展。 以上所提到的现代信息技术、多媒体技术、现代教育技 术都是现代化教学的手段，与传统教学相比，现代化教学的 优越性是无与伦比的，但很多老师在使用现代化教学的时候 不能充分地吸利除弊、因地制宜，不能正确认识和充分利用 现代教育技术的优越性，不能更好地和传统教学有效的整 现代信息技术给我们提供丰富的教学资源，同时方便 加工整合于教学所需的教学设计、课件、教案、教学素材 随着国际互联网的普及，利用网络技术我们可以共享全 世界的优秀的教学资源，现代信息技术很方便查找和获取我 们所需的教学资源，同时利用现代信息技术的电脑技术为我 们修改，整合适作于我们教学所需要的教学设计、教案、课 件、论文、教学素材等来为我们教学服务，这样一个现代教 育技术的教学手段和方法的优越性是传统教学技术手段是 不能比拟的。 现代信息技术为我们提供零距离的教学服务 现代信息技术的网络传播技术彻底突破了时间和空间 的限制，网络传播技术在没普及之前，以前要做某一项培训、 做一个讲座、开一个会及上一堂课必须要到指定一个具体的 地点如某一间学校、教室或会议室，而我们现在的好多远程 培训，不需要千里迢迢和按规定的时间到迗指定地点，只需 在家中并且有空的时候才打开网络电脑进行培训和学习，同 时有什么决策、通知、文件、公告等，基本上是很快就能一 下子传迗到各个角落，这极大地方便了教学需要，节省了不 可估量的人力物力，这也是传统的教学手段不可比拟的。 现代信息技术在教学中呈现高效率和高质量的效果 应用信息技术的多媒体技术，可以使教学内容呈现的速 度快、质量高，因为老师可以把想要呈现的都预先设计好、 制作好，即节省了课堂现场“制作”的时间，如上课间想给 学生出示练习题，有些题目几百字甚至上千字，等你把习题 写上黑板就把整堂课都占了，而用多媒体技术，把电子版的 习题往屏幕上一投，节省了大量的时间，同时呈现给学生的 “板书”又是工整的、规范的、清晰的、可阅读性很强。还 有要表迗的一个动态过程，需要用“动画”来表示。“运动 和变化的图形”要靠在黑板上“画”出来，则是很难的！在 传统的教学过程中，教师只能使用一幅静态图形引导学生们 去想象。采用信息技术的多媒体技术，就能够实现对动态过 程的描述，使抽象的理论变得直观生动、明显和自然。 现代教育技术即现代化教学手段在相对于传统教学的 优越性在我们的教学中是举不胜举的，在教学中的应用可以 很大程度地提高教学质量和效率，但是很多教师盲目追求现 代化教学手段而忽视甚至摒弃传统的教学手段，这是不可取 的。所以我想就运用现代化教学手段在教学中应注意以下几 个问题： 教师对教育技术理解不够，为电教而电教，多媒体成 了多种媒体功能的叠加 多媒体课件教学的优势在于它的直观性、形象化、生动 性及其操作与仿真效果。而用其他教学手段甚至一个简单的 教具就能很好完成的教学任务，再用多媒体课件还有什么意 义呢？如一些内容在课本上已经写的很明了，只需老师用粉 笔在黑板上一点拨就很清楚。而有些老师为了显示现代化， 不管什么内容都要使用多媒体课件来辅助教学，把教材上的 J形直接扫描到计算机里，然后填上颜色就制成了所谓多媒 体课件。而叙述语言也近似教材的原文，也有的就是一张张 的幻灯片。在整个教学过程中，学生依然被动地接受知识， 只是让计算机及多媒体教学软件代替了教师的板书而已。这 样不但不能帮助学生反而起到不良的效果。而有些正常的教 学手段不好完成，很难完成的教学任务，如化学中的一些很 危险的实验以及复杂的分子结构和天体的结构和运行。以上 内容是多媒体课件的重点，而这方面做得不够好。 现代化教学手段的运用要遵循实用性原则，在教学过程 中，运用现代化教学手段要紧紧围绕正确的教学目的和教学 内容需要来选择、安排、设计，切不可图名义、搞“架 媒体去表现，就费时费力，同时搞得一塌胡涂。坚持实用性 原则就要讲求实效，以最小的投入获取最大的利益。使现代 化教学手段服从于教学内容，服务于教学内容，服务于教学 目的。 教学时忽视了师生之间的情感交流 有些教师将预先设计好的或网上下载的课件