浅议如何让自己课堂更高效.docVIP

浅议如何让自己课堂更高效 新课改背景下的中学数学课堂，不再是封闭的知识 集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上倡导学生主动 参与，乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力， 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。使得每个学 生都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的 发展。为了适应改革的需要，让每一节课更高效，集合我多 年的教学经验谈一下我的体会： 一、让自己的数学教学语言更具艺术魅力 语言亲切有情感 教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体， 亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心 境，能唤起学生的学习热情。 语言精练，提高效率 教师在课堂教学中，“少说废话”，用最少的语句起到 画龙点晴的作用，表达更丰富的内客，放心大胆地让学生思 考、讨论、猜想、总结。 语言生动，语言幽默，增加趣味性 数学具有高度的抽象性，而高度抽象的数学内容又可以 凭借十分生动具体的材料作原型，在教学中善于运用贴近学 生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言以及充满 时代气息的语言，把教学内容讲得生动、通俗，学生就能更 深刻地理解知识，激发学生的学习兴趣。 二、 教学内容创设贴近生活的情景教学 生活永远是数学问题不枯竭的源泉，数学源于生活又服 务于生活，关注现实世界中数学的应用，从现实生活中发现 数学问题，把“实际”与“知识”联系起来，并运用“知 识”解决“实际”。所以教师在教学时，必须针对学生的年 龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情 境，由浅入深，让数学贴近生活，让生活步入数学课堂，让 学生在实际生活中运用数学知识，使学生在实践数学的过程 中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，切实提 高学生解决实际问题的能力。激发他们学好数学的强烈欲 望，变“学数学”为“用数学”。 三、 在初中数学课堂教学中呈现新的教育观，改变教师 自己的角色 激发求知欲，使学生愿想。在教学过程中，关注学生 的学习兴趣和经验，改变课程实施过于强调接受学习，死记 硬背，机械训练的现状，倡导学生主动学习，书让学生看， 问题让学生提，规律让学生找，结论让学生想，实验让学生 做，以引起学生的好胜心，能够使学生对所学知识产生满足、 愉快、企盼等肯定态度的情感氛围，活跃学生的思维，增强 其学习兴趣。 教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合 ， 激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机 会，构建开展研究的平台，使全体学生都参与进来，并经历 观察、实验、猜想、验证、推理、与交流过程，让他们愿学、 爱学、乐学、会学使学生成为学习的主人。 四、 因材施教，对学生进行分层教学 由于每个学生平时表现、智力因素、学科基础都个不相 同，所以，在教学设计上不能一概而论，首先要把本节课内 容根据知识发生发展的规律设计问题，问题之间有着密切的 内在联系，使知识由浅入深，有梯度，由单个知识点到综合 运用，形成一个大高潮；然后每组题围绕一个中心知识点设 计低、中、高三个档次的小题，几个小题之间分出层次、拉 开档次，又形成几个由低到高的小高潮。整个课堂设计的指 导思想是“低起点、多层次、高要求”。低起点使课堂的起 始阶段人人都能参与，差生也有用武之地。通过多层次的教 学，使各类学生都得到发展，从而达到较高要求。这样，能 使每个学生对所学知识产生满足感。而且，对不同水平的学 生布置不同层次的作业，既要使绝大多数学生通过努力能够 完成必做题，又要适应学生个性发展的需要，设置拓展题和 开放性问题，让程度好的学生“吃饱”，得以提高。 五、 合理使用多媒体，优化数学课堂教学 现代教学方法的特点是：让学生积极主动地获取知识， 从而改变传统的教师本位主义，唯课本主义的刻板模式。多 媒体的应用极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系， 尤其是改变老师的满堂灌和学生的被动听的填鸭式教学。课 堂教学中多媒体运用的恰当，会使数学课大为声色，课堂气 氛大为活跃，学生兴趣大为增强，师生间会焕发出生命的光 彩。同时，多媒体硬件和软件的不断更新及开发，不断地给 学生以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激 ?反应”；同时也为学生营造了一个发现式的环境，在这 个环境中，学生可以动手操作，自己参与并发现新事物、新 知识，成为课堂的主人。而且选用多媒体来辅助教学，以形 象具体的“图、文、声、像”来创造教学的立体化情景，使 抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣 盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识， 并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教 为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程， 增强教学效果。 总之，在每一节课我们都坚持精心设计导语、精心设计 问题情景、精心设计提问技巧、充分了解自己的学生、充分 利用网络资源、