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小学信息技术新课标教学论文：“激趣”“探索”“互动”“创新” PAGE 5/ NUMPAGES 5 注：本文参加2005年中小学信息技术新课程教学设计论文案例教学资源包评比中教学论文类别评比。 已在番禺区2005年中小学信息技术新课程教学设计论文案例教学资源包评比获奖。 〖内容摘要〗本文主要介绍了在小学信息技术教学中的几点，提出了“激趣”“探索”“互动”“致用”“创新”的教学设计方案。在信息技术课程教学中，巧妙的导入，激发学习兴趣;学生探索完成任务;以全方位互动为手段追求多层面的成功;让学生“用”;创设学生试验“创造”的环境。 〖关键词〗“激趣”“探索”“互动”“致用”“创新” 〖作者姓名〗李敏怡 〖作者单位〗广州市番禺区钟村锦绣小学 〖联系地址〗广州市番禺区钟村锦绣生态园内 〖联系电话〗12560403327〖E - mail〗money_1105@163.com “激趣”“探索”“互动”“致用”“创新” ——浅谈信息技术教学中的几点 信息技术课程已经进入了小学教育日程当中，而伴随着社会的发展与新时代对新人才得需求的变化，信息技术学科将逐渐成为一门必修课程。在信息技术学科在学生的学习与生活当中的影响力日渐加强的过程中，小学信息技术学科的任务是什么？如何完成这件任重道远的事业？是我作为一个从事此门课程教学的教师需要深思与研究的两个问题。 开始复习巧妙导入学生自主探索发现问题、教师检查教师辅导交流汇报提出联系生活的任务致用成功否结束个别辅导小结知识“致用”学生辅导创新作为信息技术本身在人们的生活中可以归入 开始 复习 巧妙导入 学生自主探索 发现问题、教师检查 教师辅导 交流汇报 提出联系生活的任务 致用成功否 结束 个别辅导 小结 知识“致用” 学生辅导 创新 肩负着这些重要的责任如何才能完成好，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能的同时培养他们其他素质陶冶他们良好的信息技术使用道德操守？根据大纲要求和小学生的年龄特点，我在进行一些尝试，在一段时间的实践后发现“激趣”“探索”“互动”“致用”“创新”这一套教学方式比较能够使学生从较短的课堂时间当中得到多方面素质的培养。其使用的基本流程为（如右图） 一、巧妙的导入，激发学习兴趣。 “良好的开端是奠定一节课成功的基础”这是对于每一门学科都适用的一句话。如果教师的“导入”是恰当、有趣的，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。“‘兴趣’是推动学习的最好催化剂”相信有尝试的人都不会反对这一句话。因此作为教师应当注重“导语”的设计，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与到学习中去。 在信息技术当中“导语”这一“催化剂”可以说是最容易下的。信息技术本身的性质决定他有“好看的外表”并且能够让学生去动手，它本身就具有对学生的吸引力。另外，小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的，因此学生本身也就对计算机抱有较浓厚的兴趣。作为计算机教师，更应该花点心思设计好“开场白”让学生们能够乐意走进你的课堂，充分利用学生的积极的心理因素，引发学生好奇心，缩短学生同教材的距离。 短时的积极性很容易调动，长时间的、经常处于积极状态是很难办到的。在这方面我有这样的做法，根据教材内容把一个单元的“导语”编成可以前后联系的“故事”。人一般都有“寻根问底”的习惯，孩子更是爱有“引子”的“故事”。因此若几节课的导入有前后联系让学生仿佛在听“故事”的段子这几节课我们就可能都吸引住学生了。如在第一册第三章“用计算机画画”可以使用一个简单的童话故事作为引子，每节讲一小段，然后从这一小段故事当中抽出一件事物作为教学例子进行计算机画画的教学。 当然口述的故事对现代的孩子来说未必具有吸引力，此次导语可以有多种形式， 图片、音乐、动画和学生喜欢的卡通，让这些东西都为老师讲“故事导语”，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。 总之，让学生一进入你的课堂就感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。 二、放开双手，让学生探索。 带领了学生进入课堂之后就可以让学生在你的课堂是自由地“游览”一下。别人告诉你的东西你未必能够记住，但若这些东西是自己通过努力发现的一般都会记忆深刻。所以引起了学生的兴趣之后我采取交给学生“任务”让学生通过查找书本等方法去探索完成任务的方法。 在学生的探索当中他们还可以体会到许多东西。他们尝试过一个知识的发现过程，养成了自己追求知识的习惯，学会了自学的方法。通过了多次学生自己的探索学习过程可以使学生从“学会”到“会学”，从学习知识上升到学习技能。 总之，先让学生自己试一试，放开双手还学生“自由”闯一闯。 全方位互动，培养学生合作