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研讨式教学方法在能源类专业动力机械强度学课程上的应用 “动力机械强度学”课程是能源类专业的学生的必修课程，其 公式繁琐，理论为主体，内容晦涩，难以激发学生的学习兴趣。本文 在紧扣高校自身特点以及学院背景的基础上，着重从动力机械强度学 的教学方法出发，改变传统“满堂灌”的教学方法，通过研讨式教学 方式的引导，将学生从繁琐的公式推导和枯燥的理论中解脱出来，让 学生以“学”为主，大大提高学生的积极性，让学生理论知识应用到 工程实例中，达到更好的教学效果。 和著作权归原 所有， 关键词动力机械强度学教学方法研讨式教学 G424 A DOI : 10. 16400/j. cnki. kjdks. 2017. 05. 073 0引言 教学方法是教学过程顺利开展的关键部分，对人才培养起着重要 作用。目前我国多所研究型大学都在不同程度的尝试与深化教学方法 改革，为完善我国本科教学的课程建设，提高本科教学质量起到积极 作用。张健平等发现通过科研实例教学可大大提高学生学习动力机械 强度学的兴趣，提高教学质量，培养学生研究、解决实际问题的能力。 杨达飞分析了 Auto-CAD课程采用案例教学法教学可行性，指出案例教 学缩短了学生理论与实践的差距，教学效果良好。梁金龙等结合研讨 式教学的实际运用和相关数学案例分析，从创新思维基础、创新思维 素质、创新思维评价及师生情感体验等角度出发，指出研讨式教学对 开发大学生创新思维及培养创新意识起积极影响。张利锁对研讨式教 学的过程进行分析，指出实施研讨式教学为学生提供了多维互动的交 流空间，并有利于提高学生自主学习能力。目前，关于教学方法的研 究报导很多，但是关于动力机械强度学教学方法理论研究报导较少， 其中主要缺乏具体性、实际性及针对性的教学方法指导，教学步骤与 程序仍在研究摸索中，在指导动力机械强度学课堂教学方法的改进方 面难以发挥应用的作用。 考虑到教学方法与教学内容具有对应性_ _教学内容决定教学方 法的选择，本文拟借鉴国内外的教学经验以及案例式、研讨式教学方 法，在紧扣高校自身特点以及学院背景的基础上，着重从动力机械强 度学的教学方法出发，进行研讨式教学改革与研宄，旨在通过课程学 习进一步充实、丰富、增进学生对动力机械强度相关专业知识的认知 与理解，巩固深化所学概念及理论，积累本专业实践经验，培养学生 综合运用理论知识分析和解决实际问题的方法与能力，提高高校大学 生创新思维与科研能力。 1动力机械强度教学存在的问题 尽管当代高校建设不断朝着综合化的方向发展，但各高校支柱学 科、相关背景及相对资源差异较大。长沙理工大学是一所集交通、电 力和水利等学科为特色的工科学校。目前，长沙理工大学能动学院的 动力机械强度学课程选用的教材是《现代机械强度理论及应用》，该教 材总共分为三大模块，分别是动力机械强度的基本分析方法，包括实 际模型的简化分析方法，动、静态应力的来源分析等；强度理论；疲 劳断裂理论和疲劳寿命估问题。该教材主要着重于力学公式推导，教 材中长篇文字说明和公式使得学生学习产生畏难的心理，激发不起学 习兴趣，继而导致学生厌恶这门课程。 由于能源类专业的学生的力学基础知识比较薄弱，再加上动力机 械课程中许多力学分析和疲劳断裂规律等知识点，本身是抽象和空洞 的。通过简单的文字描述、公式推导以及数学模型的讲述，很难让学 生有感性认识。因此，传统的“满堂灌”的教学方法很难激发学生兴 趣，所以需要教师循序渐进的引导，学生才能从繁琐的公式、晦涩的 理论知识里解脱出来，进而调动起学习积极性。所以，以高校自身特 色为依据来选择恰当的教学方法就显得至关重要。 2研讨式教学在动力机械强度学中的具体应用 首先，在第一章和第二章的基础理论知识采用板书和多媒体结合， 该环节教师占主导作用，进行课堂式教学，通过趣味问答的方式，积 极激发学生的兴趣和积极性，为研讨式教学做好学生在主动性方面的 铺垫。其次，在后续的理论知识模块中，教师分专题进行讲解，以研 讨式教学为主，本文以教材中的“疲劳专题”为例，将研讨式教学有 针对性地应用到其中。长沙理工大学能源与动力工程学院开设动力机 械强度学这门课程学生一般为40名左右，学生在人数上有利于教师对 课堂进行管理。基于此，选择6个疲劳专题，分别是疲劳裂纹扩展， 应力疲劳，应力强度因子，材料中疲劳现象，应变疲劳以及断裂失效 与断裂控制。以至少6名学生组成的小组为单位，兼具ppt制作、讲 解以及答辩的三个基本功能（如2名组员负责制作ppt, 2名负贵讲解 ppt以及2名组员负责ppt答疑），每个功能都设置相应的分数（如制 作组10分，讲解组10分，答疑组10分，研讨课总分30分），对该小 组进行打分评价。对于班上还没有组队的同学，采取个人和小组双方 自愿的原则，可加入到小