非限制性定语从句的构式认知研究以及对我国外语教学的启示作用.docVIP

非限制性定语从句的构式认知研宄以及对我国外语教学的启示作用 根据传统语法，英语语言 中的定语从句可分为限制性定语从句和 非限制性定语从句，它是中国英语学习 者的一个重点与难点。本文试图从构式 语法的认知视角重新审视非限制性定语 从句的形式与语义结构。首先，本文作 者认为非限制性定语从句是一个具有完 型意义的形义结合体或对子；其次，非 限制性定语从句的概念语义结构与其本 身所蕴含的意象图式有密切的关系。由 此可见，本文的研宄成果对于我国外语 教学具有一定的启示作用。 关键词：定语从句；非限制性定语 从句；构式语法；意象图式；外语教学 A文章 编号：1009-055X (2016) 05-0000-00 一、引言 在传统语法框架里，下列定语从句 均可视为非限制性定语从句并表达不同 的语义： We can read of things that happened 5000 years ago in the Near East， where people first learned to write. (New Concept English， Book 4) 我们可以获悉近东五千年前所发生 的事情，因为那里的人是最先学会书写 的。 She is clever and quick at her work， for which she is honored with the title of model worker. 她工作上聪明能干，因此她被荣授 了模范工人的称号。 The Golden Hind, in which Drake sailed round the world， was only a small ship. (New Horizon College English， Book 1) “金鹿号”虽是一只小船，德雷克 却驾驶它环行了世界。 My grandfather，who is now in his eighties， is still a keen cyclist. 我爷爷现在八十多岁了，可还是顶 喜欢骑自行车。 You who are in the prime of life, come forth with greater contributions for the benefit of the people. 趁你们年富力强的时候，多为他人 做贡献吧！ 上述例句中，句(1)表达原因，句 (2)表达结果，句(3)表达转折，句 (4)表达让步，而句(5)表达时间。 这些句子表明非限制性定语从句是一个 复杂多义的语言现象。一方面，非限制 性定语从句可以在句中作修饰语，担当 形容词的功能；另一方面，它还具有独 立状语从句的功能，用来附加说明原因、 目的、让步、条件等特定意义或辅助性 信息(additional information),担当状语 的功能。 在长期的英语教学与研宄过程中， 我们发现定语从句的学习己经成为中国 英语学习者的重点或难点之一，同时也 是语言学家们研究最为深入的课题之一。 对该语言现象的研究主要集中在下面几 个方面：首先是语法研究一一定语从句 本身的结构研究；［1-3］第二是心理语言 学研宄一一定语从句认知处理的研宄； ［4］第三是习得研究一一定语从句的第一 语言和第二语言习得研究；［5-6］最后是 四定语从句的翻译研究P］。 复杂的多义性是非限制性定语从句 最为明显的特征之一，同时也是语言学 家们研究最为深入的课题一。Quirk［8］在 论述非限制性关系从句时，涉及到了其 多义性。张梅岗［7］19-22对非限制性定语 从句的翻译研究中，也对其描述功能所 涉及的多种语义关系进行了分析。然而， 绝大数关注非限制性关系从句多义性的 研宄往往浅尝辄止，没有深入分析各种 语义关系，更未曾涉足造成其多义性的 认知机制，也没有任何学者尝试探宄“多 义”背后是否存在一种“共义”。此外， 在英语中，“修饰”和“限制”其实是同 义词，都可用“modify”来表示。因此， 有不少研究者混淆了限制性定语从句与 非限制性定语从句之间的本质性区别特 征。此外，不少研究者把限制性定语从 句和非限制性定语从句的甄别方法归纳 为两点：一是根据先行词与关系代词或 关系副词之间是否有逗号加以区别，有 逗号的即为非限制性定语从句，否则就 为限制性定语从句；二是辨别关系代词 (relative pronoun)，即先行词指物时， 不可用that引导非限制性定语从句。这 在句法结构的角度上来说是清晰明了的， 但从概念语义结构的角度看却是毫无益 处的，这很有可能是造成我国英语学习 者学习定语从句与非限制性定语的困难 之- 认知语吾学作为一^门新兴学科，对 于语言有很强的解释力。本文拟从认知 视角出发，把非限制性定语从句看作是 一个具