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高中英语课堂有效提问策略研究 课堂提问是帮助学生增强英语理解能力， 提高英语水平最常用的、行之有效的方法和手段之一。 提问能培养学生良好的思维、流利的表达，能活跃课 堂气氛，激发学习兴趣，但有时会遇到学生问而不答 、”启而不发的现象。这不但与学生的素质高低及 问题难度大小有关，也与老师提问的策略有关。因此， 如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研宄和探 讨的课题。本文从对当前英语课堂提问存在的问题进 行剖析，就如何进入课堂有效提问提出的策略，从而 激发学生学英语的兴趣、提高学生学习主动性。笔者 总结了近多年的教学经验，对英语课堂提问的策略进 行了深入地探宄。 关键词：英语课堂；有效提问；提问策略 G633.4 B 1672-1578 (2015) 04-0343-02 苏联教育家苏霍姆林斯基曾给教师建议：n你要尽 量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西， 使他们面前出现疑问，”而疑问能够激发求知的欲望。 其目的在于要求教师能够通过有效的课堂提问，使学 生置于疑难的情境中，激发学生思维，发挥他们的才 能。课堂提问是在课堂教学过程中，教师根据教学需 要向学生提出问题的一种教学方式。学起于思，思源 于疑。学生的学习是以学生的积极思维活动为基础的， 学生的思维过程往往是从问题开始的。在英语课堂教 学实践中，教师常通过提问的方式来检查学生对知识 的了解、巩固、运用情况，激发学生积极思考，引导 学生根据现有的知识去体验，通过推理来获得新知识。 良好的课堂提问，能有效地点燃学生思维的火花，激 发他们的求知欲，并能为他们发现、解决疑难问题， 提供桥梁和阶梯，引导学生一步步地登上知识的殿堂。 课堂的有效提问能充分体现高中英语《课程标准》要 求：课堂教学实践要体现学生的主体性，要让学生自 主实践、 学生自主发展，自主发现问题，并在教师引导 下解决问题。 案例：我和学生们分别已有一周左右时间了（十 一国庆假）。今天我一进教室，许多学生就亲热地凑到 了我的身边。这么多天，老师忙什么去了？同学们都 非常想知道。于是，我灵机一动，想了想？今天的英 语课，我不教课本上的内容，而是来了一回别开生面 的答记者问 同时我向学生们提出了一个要求：用 英语交谈。 SI： Mr.Tan， will you please tell me where did you go ?（还挺有礼貌，会用will you please） T: You are very polite. But there are some mistakes in your sentence.（同时我板书学生的问句。学生经常 这样出错，今天趁机再次纠错。）Who can correct the sentence? S2： Mr.Tan， will you please tell me where you went?（我继续鼓励学生进一步找出错误并改正） S3： Mr. Tan， will you please tell me where you have been? S4： Mr. Tan， will you please tell me where you have gone? T：（我肯定学生的进步）Id like to tell all of you that I have been to Wu Han University. S5： What is Wu Han University like? \ T： It is very large. There are lots of teaching buildings in it, one of them has more than 15 floors?（这 么高啊，同学们不禁失声赞叹。）With a long high story, many buildings are very beautiful， the trees were planted long ago, they are very nice. And also, lots of grass there is beautiful enough for you to sleep on.（瞧， 一张张脸上流露出向往的表情。） S6： Mr. Tan， what did you learn there? T： I went to learn grammar there. You kno，there is no end to learn. Not only to you， but also to us teachers.（我竭力显示老师是不断要求上进的。） S7： Mr Tan，what is your teacher like?（有同学 发出了笑声，显然是觉得这个问题提得幼稚