高中生物教学中启发式教学方法的实践运用.docVIP

高中生物教学中启发式教学方法的实践运用 高中生物作为高考的必备科目，是高中 教学的重要组成部分。生物学习的好与坏会直接影响 高考理综的分数，所以在高中教学中，生物一直是一 门重要的学科，无论是学生还是老师，都很重视生物 这门课。但是在实际教学过程中，由于内容的枯燥， 上课趣味性不高，导致的就是生物学习效率不高。面 对这样的问题，启发式教学作为新型的教学理念被应 用到高中生物教学中。本文就启发性教学的含义与作 用做一阐述，并对实践过程中的教学做一指导。 关键词：生物教学；启发式教学方法；实践 随着教育改革和课程改革的不断深化，越来越多 的教学新理念被运用到实践教学中。但是有的实践只 是县花一现，有的实践却因为其优越性被不断地发扬 和壮大。启发式教学作为一种全新的教学模式，被运 用到教学实践中产生了巨大的作用，对指导实践教学 有着积极地意义。 一、启发式教学 启发式教学指的是在教学活动过程中，老师从教 学任务和学习的客观规律以及学生的实际情况出发， 采用不同的方式，以启发学生的思维为目的，调动学 生的学习积极性和主动性，使学生快乐学习的一种教 学指导思想。启发式教学的关键之处在于如何设置富 有情境的问题。 启发式教学的实质是正确处理教与学的关系，它 反映的是教学的客观规律。随着现代科学技术的进步 和教学经验的积累，启发式教学将不断得到丰富和发 展。当前，一些国家教学法改革中的许多创造和见解， 都是同启发式教学的要求相关联的。 二、启发式教学的积极作用 （一）改变传统的授课方式 在教育改革被倡导好多年，素质教育也越来越受 人们关注的今天，学校的教学成果却是收效甚微。为 什么一而再再而三的强调教学，但是却收不到预想的 效果，究其原因，还是传统教学模式影响颇深。在过 去的教学中，老师是课堂的主导，为了在填鸭式的应 试教育下取得好成绩、高分数、老师往往实行“满堂 灌”的授课方式，生怕自己讲的不到位，知识点没讲 全面，耽误学生拿高分数，所以占据课堂大量甚至全 部时间来讲，学生们只有被迫听课的份。现在的启发 式教学，就是打破老师“满堂灌”这样的教学模式， 使得教学过程突破传统的教学模式，变得生动而充满 趣味性。 （二）调动学生参与程度 教学活动的两大主体就是老师和学生，老师作为 教学活动的指导者，学生作为参与者，二者结合，教 学才能有效地开展，可是现在的状况是，老师的主导 性太强，学生只是被动的听课，完全没有参与的热情， 这样的做法使得学生的学习热情度不高。启发式教学， 学生应该是教学活动的主导者，在老师设定的情境问 题下，学生们自由的发挥，充分开动自己的大脑，对 答案或结果予以想象。老师在整个教学活动中，只要 适时的出现提点，对学生们的思路进行指正即可，不 需要过多的参与，这样的课堂，学生成了课堂的主体， 而且在整个学习过程中，不是被动的听课，而是主动 地参与，这样活跃氛围下的学习，必然是充满激情与 活力的。 三、如何在实践中运用启发式教学模式 （一）老师要做引导者 启发式教学的主体一个是学生，另一个就是老师， 在实际教学过程中，老师起着非常重要的作用。在实 际教学活动中，老师不仅要为启发式教学提供正确的 指导思想，负责教学活动中的话题指导，还要把控住 整个教学活动的进度与纪律，使教学活动有序有效地 进行。另外，由于启发式教学是“因材施教”，这就要 求老师对每一个学生的关注都要到位，只有在关注到 位的情况下，老师才能把握每一个学生的思想状况， 从而对其进行实事求是的启发性指导，使其在学习中 获io 因为是整个教学活动的掌控者，所以要求老师必 须要有一定的掌控力和一定的话题创造能力，这样才 能时时刻刻的去引导调动参与同学的新鲜感和求知欲， 保证他们在活动中的热情，才能让教学活动顺利的进 行下去。至于如何提高老师的课堂掌控力，除了老师 自己的专业知识外，还要求老师在教学活动中投入百 分之百的热情，并且不断地去训练自己，让自己拥有 敏锐的洞察力和创新力，时时刻刻能洞察先机，主导 教学活动走向。 （二）学生做好参与者 老师是探宄教学的主导，学生是探宄教学的重要 组成，这二者缺一不可，教学相长就是说有教有学才 能共同提高。在启发式教学活动中，学生的参与对教 学的进行显得尤为重要。但是为什么学生不愿参与到 启发式教学活动中来呢。原因不外乎两个，一是课堂 没气氛，二是学生不感兴趣，因为学生觉得学习内容 没有新意，所以不愿意参与。面对这样的情况，老师 就得改变教学策略，尽量从学生的角度出发，引导学 生感兴趣的学习话题，激发他们的兴趣和参与度，只 要学生愿意参与，课堂气氛自然而然就活起来了。活 跃的气氛加上感兴趣的学习话题，学生的参与热情， 不爆发都难。 启发式教学作为一种新型的教学指导思想，在高 中教学中有着重要的意义。高中的教学活动题海战术 居多，教