高中语文选修课实施与发展研究对吉林省语文选修课实施状况的调查研究.docVIP

高中语文选修课实施与发展研宄一一对吉林省语文选修课实施状况的调查研究 ：杨坤许颖慧董立娜臧伶俐刘博洋 【 L语文课程开发和实施具有高度的灵活性和创 新性，是语文课程改革的重点和难点。语文选修课的开设 对提高学生文学素养、开阔学生视野等多方面具有重要意 义。通过调查问卷和访谈的形式对吉林省高中语文选修课 实施状况展开调查，发现问题并深入反思，提出解决对策。 【关键词】：吉林省语文选修课；实施状况；阻力因 素；发展研究 21世纪初的新课程改革号称“建国以来改革力度最大、 影响最为深远的一次教育变革”，XX至X X年新课程改革在 海南、广东、山东、宁夏、江苏、天津、浙江、辽宁、安 徽10省先后拉开帷幕。随着新课程改革在全国范围内如火 如荼地进行，XX年吉林省成为第三批改革实验区之一。XX 年吉林省首批接受新课程实验的学生进行了高考，新课程 改革的实施成果受到高考的检验。 通过调查问卷和访谈的形式对吉林省长春市、榆树市、 公主岭市、松原市、范家屯镇、乾安县6个地方15所不同 层次的高中进行大规模的抽样调查，深入了解了吉林省语 文选修课的实施现状。调查显示以吉林省为代表的第三批 课改实验区与首批和第二批课改实验区在不同程度上遇到 了相同的挑战。 一、语文选修课的实施现状 吉林省语文选修课在实施过程中取得了一定成绩，表 现在以下几个方面： 首先，体现在语文选修课的开设上。调查显示％的学生 认为所在学校开设了语文选修课，这一数据比例远远超过 认为所在学校没有开设语文选修课的学生，这充分体现了 新课程改革顺利进行的一面，一定程度上反映了国家与地 方教育改革政策的成功实施。 其次，语文选修课的实施逐步深入。我们发现，高二 学生对选修课的了解程度明显高于高三学生，这一现象充 分体现了随着语文选修课逐步深入地开展，学生对选修课 的了解在逐步加深。 第三，合理正确地开设语文选修课对提高学生文学素 养、扩展学生知识面、增强学生自主学习能力、提高学生 综合能力具有积极作用。调查显示，在1244份有效调查问 卷中44%的学生认为语文选修课扩展了他们的知识面，％的 学生认为语文选修课的增设提高了他们的学习兴趣，％的学 生认为语文选修课的增设提高了他们的综合能力，这无疑 说明语文选修课开设的成功之处，一定程度上实现了新课 程改革方案《普通高中语文课程标准（实验）》的五大目标 “积累整合”、“感受鉴赏”、“思考领悟”、“应用拓展”、 “发现创新”。 第四，学生对语文选修课发展前景充满信心。我们发 现％的学生对语文选修课的实施前景满怀信心，绝大多数学 生十分看好新课程改革的贯彻，新课程改革有较为广阔的 学生基础。 吉林省语文选修课在实施过程中存在很多不足，这也 几乎是多数课改试验区遇到的普遍问题。主要体现在以下 几个方面： 学生对语文选修课的了解程度低。调查显示，47%的学 生表示对语文选修课不了解，％的学生对语文选修课持无所 谓态度，其中持了解态度的学生获得信息的途径也十分单 一。这些现象都说明了尽管多数学校成功开设了语文选修 课，但是对语文选修课实施的真正目的并不了解，教育 局、学校、教师、学生对新课程改革的重视程度不够。 其次，语文选修课教材编写存在缺陷。调查中多数学 生反映教材知识冗杂、实用性低、名目繁多、学有所限， 不能引起学生的求知欲和积极性。 第三，教师授课方式传统单一。我们发现无论是必修 课还是选修课，传统授课方式都处于主导地位，而探究式、 讲座式等学生期待的理想授课方式所占的比重却微乎其微， 这种由统一教师单一授课的方式，无疑不利于学生积极有 效的学习。 第四，学生缺少选课的主动权。尽管我们对语文选修 课实施理念的理解是“把握选修课实质的关键是要以‘选 字为先” “一是选修课的主体应该是学校、是教师、是学 生。” “二是明确选什么，即学习内容是什么。” “三是学校 可以根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生 的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。”【1】但我们发 现，语文选修课在实施过程中学生并没有选课的主动权， 而是教师怎么教就怎么学。 第五，对考核方式评价不一。调查显示，绝大多数学 生表示将语文选修课纳入高考体系加重了他们的学业负担 语文选修课的合理考核方式应该是相关的能力测试。 吉林省高中语文选修课在实施过程中取得的成绩是值 得肯定，但我们更多的要看到它在贯彻过程中的缺陷， 定程度上可以说它的实施过程是与国家新课程改革的初衷 相背离的。观念、教材、授课方式、考核方式等多方面的 缺陷都有其深刻的根源，这成为新课程改革的阻力因素。 二、语文选修课实施的阻力因素 高考制度影响学校、教师和学生对语文选修课的态度 高考制度评价的单一性是阻碍语文选修课实施的最关键因 素。高考制度的一大特点就是以分数为录取的单一评价标 准，“一切以高考为目