浅谈高等教育价值观课程体系与人才培养.docVIP

浅谈高等教育价值观\课程体系与人才培养 论文关键词：高等教育价值观课程体系人才培养 论文 本文借鉴了高等教育学家提出的价值观、 课程理念，提出由三个系统课程来构建课程结构体系：一 是“学养系统课程”，旨在教会学生“做有专业能力的人”; 二是“教养系统课程”，旨在教会学生“做有道德的人”； 三是“生养系统课程”，即生命养护系统课程，旨在教会学 生“做身心健康的人”。与这个课程结构体系相对应，以思 想道德素质为核心，归纳出高等学校人才培养的10种能力。 课程是大学生学习的科目、内容和教学进程。大学为 学生提供的教育产品是什么？是课程，是综合的、专门 的、使年青人德才兼备、身心健康、全面发展的课程。而 课程的建设，是受一定的价值观影响的。关于当代中国高 等教育的价值观，我国高等教育学创始人、厦门大学原副 校长潘懋元教授提的出了独到的见解，这就是“人文与实 用协调统一的价值观”，即以人为本的、使人全面发展的人 文主义和以实用的、有利于就业创业的实用主义并举，把 二者协调统一起来。［1 ［正如国家教育规划纲要提出的，要 “把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量 的根本标准”。笔者认为，我们的大学应该用这种价值观来 指导课程建设和教材建设。正如我国高等学校课程论专家、 汕头大学副校长王伟廉教授提出的大学要为学生全面发展 服务，课程内容就应该以学生全面发展的需要为依据；同 时，人才培养