语文人教版七年级上册第三單元『春』教學設計.docVIP

《 春 》教学设计 编写者： 钟丽华 ： 崇左市宁明县民族中学 课题 春 执教者 钟丽华 教学目标 1. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 2. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 3. 培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。 学情分析 　学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。 教学重难点 【教学重点】 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法　 【教学难点】 领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性 教法与学法 本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写看：看课文，从中发现问题问：指出问题想：思考并回答教师精心设置的问题读：读顺、读流畅，读出感情写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断 课时安排 二课时 教学过程 教学步骤及教学内容 第一课时 创设情景，导入新课。 1、情景导入：欣赏歌曲或回忆有关春的古诗。（每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。）这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一篇对春的赞美的散文。 2、介绍作者，朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 3．朗诵：欣赏并走进朱自清先生笔下的春天。播放教师配乐范读课文，学生仔细倾听。 （听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。） 二、.检查预习，学习字、词 。 （1）给下列加点字注音。 Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安 巢 三、整体把握文章。 （一）读春　 (1) 课文“春”写了什麽？ 本课作者对春天作了、精细的观察，抓住了春天的特点，、生动地描绘出江南春天特景象。 （(2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分. 本课文可以分为三个部分： ：（一）盼春。(第1段)表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 ：（二）绘春。(第2---7段)把景物和感受，细致地描绘出春景图。 ：（三）颂春。(第8---10段)赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了六幅春景图。 春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 (?4)默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？ ???(5)找出本文的比喻句、拟人句。 四、布置作业 ?? ??要求课后反复朗读，达到熟练程度。  第二课时 （二）悟春 ????1.讲读第一部分：盼春 ???（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？?????--------“盼望着”；“近”（拟人） ???（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ ????------这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）????（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。?????2.讲读第二部分：绘春 ???（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？） ???（1）春醒图 ????春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。 ???（2）春草图 ????春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的