八年级语文下册 第五单元 写作 学写游记学案设计 新人教版.docxVIP

Page \* MERGEFORMAT 9 单元写作　学写游记 教材分析 本单元所选的课文都是游记,通过记述游览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者的情思。学习本单元,要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法。 学情分析 学生阅读了一定数量的游记作品,为写游记起了很好的示范作用。现在人们旅游的机会越来越多,不少同学在节假日跟随家人或亲戚朋友一起旅游,与大自然亲密接触,扩大了视野,增长了见识,愉悦了心情,同时获取了写作的素材,产生了写作的冲动。在这样的背景下,写一写游记,对提高自己的写作水平和人文素养是很有好处的。 教学分析 ●教学目标 1.了解游记的特点和写作的基本要求。 2.把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。 3.通过翻看照片,观看视频,阅读名家游记,写出让你感受最深的一次游记。 ●教学重难点 把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘的写作技巧,提高写作能力。 ●课时安排 2课时 教学过程设计 第1课时 一、导入 同学们,古人说得好:读万卷书,行万里路。近年来,随着人们生活水平的提高,大家外出旅游的机会多了,城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,总是令我们流连忘返。如果能把这些美丽的风景变成文字,写成游记,遗忘的时候随手翻一翻,犹如故地重游。那是多么有意义的事啊!今天我们就来学习如何学写游记。 二、写作指导 1.写出自己与别人的不同感受来。游记不能写成流水账,关键是写出自己独到的感受,要写出游时的“味”来。比如同一座泰山,在不同时代,在不同季节,在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。如果我们也到泰山去,是在一个阳光灿烂的日子,那么我们的笔下一定会是另一番景象。就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方,两个人所获得的感受也是不一样的,因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样。所以,我们写作时,要把这不一样的体验写出来。 2.选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。我们在游记的写作中,一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西,捕捉那些刹那间产生的思想的火花,只有这样才能写出有特色的文章。 3.要有一个明确的主题,要巧妙地表达自己的思想。有些游记主要描写祖国的壮丽山河,以激发人们热爱祖国的热情;有些文章则通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或某种人生哲理。我们在写游记时应该做到能表达一定的情感,寄寓一定的思想。 4.游记要有一个合理的顺序。任何文章都要有一个合理的顺序,游记文章的顺序可以是时间的推移,可以是地点的转移,也可以是作者的某种思想感情的变化,还可以是多者合一,这样才能使行文自然、条理清晰。 5.游记要展开丰富的联想去写景状物。在游记中,有时为了逼真地表现事物,也为了丰富文章的内容,我们可以展开丰富的联想,用比喻、拟人、通感等手法去写景。 6.游记可以插入一些有文化底蕴的东西。如神话传说、前人诗文、名人逸事等。写游记时总要涉及某一个地方,而任何一个地方都有一定的历史。游记不能纯粹是写这个地方有哪些事物,还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理等方面的东西。这就需要了解这个地方的一些人文知识、风俗习惯等,然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。 总之,游记写法多种多样,但关键是要写出自己的特色,写出真正属于自己的真切感受。 三、当堂练习 练习题目: 你曾游览过哪些地方?除了美丽的风景吸引着你,还有什么使你着迷?比如神话传说、古人诗文、名人逸事等。请结合自己游览过的某些地方,谈谈有关的传奇故事吧。 学生讲述景点传奇故事的基础上,教师引导学生小结: 写游览活动,不能纯粹写这个地方有哪些景物,还要适当插入有关的历史故事、神话传说、英雄人物、人情习俗、文物特产以及民间传说、文人诗句等,多层次、多侧面地描绘景色,使得自己的文章更加富有情趣和艺术魅力。 第2课时 根据写作学案,完成本单元的写作实践题目。 板书设计 教学分析 ●教学目标 1.了解游记的文体特点,学习写作游记。 2.把握游记的选材角度,掌握抓特点、重描绘、情景交融的写作技巧,提高写作能力。 3.学会在生活中发现美、表达美,陶冶学生高尚的情操。 ●教学重难点 抓住景物特点,写出富有感染力的游记。 ●课时安排 2课时 教学过程设计 第1课时 一、导入新课 古语云:读万卷书,行万里路。近年来,随着生活水平的提高,同学们外出旅游的机会多了,城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力,无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字,写成游记,那是很有意义的事。今天我们就来学写游记。 二、什么是游记 游记是描写游览中所见所闻,表达自己思想感情的散文,它往往以轻松的笔调,生动的描写,来记叙旅途中的见闻感想。游记的题材非常广泛,凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神