八年级生物下册 第7单元 第3章 第1节 地球上生命的起源教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE Page \* MERGEFORMAT 13 第三章 生命起源和生物进化 本章是第七单元《生物圈中生命的延续和发展》的最后一章，集中阐述了生命在生物圈中的发展。从知识的角度看，前两章内容甚至前面所学的植物学和动物学方面的内容都是本章内容的基础，本章内容是本单元前两章内容的延续。 本章共分三节。第一节《地球上生命的起源》介绍了地球上原本没有生命，后来才逐渐形成了原始生命的过程。教材在“科学方法”“技能训练”和“科学·技术·社会”栏目中呈现了“神创论”“自然发生说”和“宇生说”，这也体现出教材具有一定的开放性，有助于培养学生的批判性思维。第二节《生物进化的历程》引导学生学习研究生物进化的基本方法，即比较的方法，以及了解生物进化的大致历程。第三节《生物进化的原因》，通过模拟探究活动，让学生分析生物进化的原因，最后介绍了达尔文的自然选择学说。 第一节知识内容，鉴于其复杂性和许多问题存在争议，故要求较低，第二节的内容实在学生生物类群的基础上进一步了解其进化。这两节都重在渗透一些重要的科学方法。第三节则从模拟实验角度出发，间接阐明了自然对生物的选择作用，同时也让学生知道，模拟实验在生物学研究中的应用。“模拟保护色的形成过程”让学生在参与过程中领悟到自然选择的重要作用，从而理解、接受并建立生物进化的观点，帮助学生树立正确的生物进化观。 ○重点难点···· ●重点 ●难点 ○课时安排···· 共4课时。第1节，1课时；第2节，1课时；第3节，2课时。 第一节 地球上生命的起源 ○本节分析···· 关于生物进化，有相当多的内容是人们关注和争论的焦点，教师应该注重总结生物进化历程的同时，引导学生通过观察和实验，寻找有力的说服证据，并对证据做出符合逻辑的解释。证据和逻辑的运用是本节探究技能训练的重点。 教材给出了多样的资料，比如46亿年前地球的情况，让学生知道生命起源的物质、能量和场所；通过米勒设计的实验装置，让学生知道科学家们如何通过独特而奇妙的实验设计来模拟当时的情况并得到令人信服的实验结果。教材通过这样的资料帮助学生对化学进化学说形成一个完整的概念，并将其与学生已经掌握的生命层次、生物生存的基本条件等知识建立起框架联系，使所学到的知识形成网络，这样可以让学生真正体会到生命的内涵。 ○学情分析···· 学生对生物的层次已经有了比较好的掌握，生命由受精卵分裂分化形成复杂的组织，形成器官，形成系统、生物体，这些能够帮助学生理解生物进化由简单到复杂的演化过程。关于生命的起源问题，在生物学中有多个观点并存的领域，学生可能或产生困惑，教师要充分利用这些困惑驱动学生的学习兴趣。学生已经掌握了生物生存的基本条件，阳光、水、空气、营养物质、适宜的温度和一定的空间，可以将现在生物生存环境与原始海洋环境进行比较引发学生思考。 ○教学目标···· ●知识与技能 1．描述生物起源的过程。 2．举例说出生命起源的实验证据。 ●过程与方法 1．通过生命起源的猜想和讨论，促进学生的发散性思维；收集和分析资料，提取资料中有价值的信息的能力。 2．能区分科学的推测、事实和假设，能运用证据和严密的逻辑作出科学的推测。 ●情感态度与价值观 1．学会运用辨证的认识生物的起源，逐步树立科学的世界观，通过小组讨论培养学生的合作意识。 2．通过了解“生命的起源”的不同观点的争论，形成重视证据，不迷信权威，敢于怀疑的思想品质和批判意识。 ○教学重难点···· ●教学重点 1．描述生命起源的过程。 2．举例说出生命起源的实验证据。 ●教学难点 通过对资料进行分析，归纳出生命起源的内容，建立科学是一个不断探索、不断追求真理的过程的意识。 ○教学方法···· 1．资料分析法。安排学生阅读资料，并在之后提出相关的问题，引起认知冲突，激发学生的学习兴趣。 2．主动探究法。根据课本提供的资料分析，通过提出问题，引导学生用已有的知识进行讨论性的探究活动。根据资料分析得出的结论，进行讲述，使学生所得到的概念更完善、更系统，完善化学进化学说。 ○课前准备···· 多媒体课件。 ▲教学设计（一）···············（设计者 于永：省优质课二等奖获得者） 教 学 过 程 设 计 ●导入新课 播放地球46亿年前环境的模拟视频，介绍当时地球温度很高，地面上火山喷发，熔岩横流，从火山喷出的气体，水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等构成原始的大气层。提出问题：原始大气中没有氧气，生命是如何诞生的？ ●探究新知 【师】细胞膜的主要成分是什么？蛋白质是由哪种小分子形成的？ 【生】思考回答。 【师】如果要形成细胞膜，必须有蛋白质，要形成蛋白质必须要有氨基酸，在原始的大气中能够形成大气吗，我们应该如何做？ 【生】通过实验证明。 【师】是的，只有实验才能最终证明生命的